住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版).pdf

住院医师规范化培训入专业基地教育指南

（2022年版）

入专业基地教育是指由专业基地组织实施，以培训目标、内容及基

地管理要求为主要内容，在住院医师进入专业基地前的教学活动。

1目的

（1）帮助住院医师了解专业基地的总体情况，明确本专业的培

训目标，尽快融入新的学习和培训环境。

（2）对培训过程中的各个环节做好充分准备，为获得良好的培

训质量打下坚实基础。

2形式

根据入专业基地教育培训内容的特点，一般以讲座为主，实践为

辅。根据内容不同，可采用专题讲座、观看视频、参观、基本技能培训

及座谈等形式；根据教学环境不同，可采取现场教学、线上或线上线下

结合等教学形式。可编写培训内容资料供学习。

3内容

根据培训目标的要求，入专业基地教育的内容应与入院教育和入轮

转科室教育上下衔接，根据本专业基地的实际情况及住院医师的不同背

景，设计体现专业特点的模块化培训内容。

(1)学科背景、专业基地环境和组织架构。

(2)专业基地医疗工作等相关规章制度及流程。

(3)专业基地培训目标、培训内容和轮转计划。

(4)住院医师轮转期间所需掌握的临床诊疗能力和技能操作要

求。

(5)住院医师参加临床实践和教学活动、接受评价考核和日常管

理的要求。

(6)本专业基地医疗团队沟通和医患沟通的特点，以及本专业基

地特色的医学人文素养。

4组织安排

入专业基地教育的组织由专业基地主任作为负责人，由教学主任组

织，教学小组及教学秘书配合实施。入专业基地教育应注意以下重点环

节的组织：制订课程计划、遴选任课老师、实施细则、住院医师管理、

教学质量管理等。在住院医师入专业基地后第1周内进行，教学时长根

据各专业的实际情况自行安排。

5准备工作

5.1专业基地主任的准备：专业基地主任负责协调本专业和相关专业的

教学资源，设计及审定培训方案，把控培训质量。5.2教学主任的准

备：专业基地的教学主任，应按照培训细则的要求，组织本专业基地的

教学小组，制订入专业基地教育计划、方案及课程安排，遴选任课老

师。

5.3教学秘书的准备：协助教学主任完善上述工作，准备必要的授课

用品，做好考勤与教学档案管理。

5.4任课老师的准备：提前准备授课内容、课件，根据考核要求命题，

并向教学秘书提供需要提前准备的教具等设备清单。

5.5住院医师的准备：提前了解本专业基地的轮转要求及培训细则。

6实施

6.1实施要求：专业基地教学主任应参与并监督入专业基地教育的实

施，教学小组及教学秘书注意及时与任课老师和住院医师沟通协调，确

保按计划按要求完成入专业基地教育。

6.2评价及反馈：入专业基地教育的评价是质量控制体系的重要组成

部分之一。培训基地住培职能管理部门应对入专业基地教育的组织形式、

培训安排、培训内容、培训效果进行评估，专业基地主任和教学主任应

组织教学小组收集分析任课老师、督导专家及住院医师的反馈意见，并

对存在的问题进行分析及改进。可通过网络问卷、纸笔问卷、总结及访

谈等形式进行评价，整理并分析反馈意见。

7注意事项

7.1做好入专业基地教育整体设计：专业基地教学小组应在专业基地

主任的带领下，明确入专业基地教育的目的、内

容和要求，同时应与专业基地内各轮转科室（或部门）教学负责人协

同合作，做好入专业基地教育的整体设计。

7.2抓好培训过程各环节落实：加强管理，严格执行培训安排，健

全台账制度，及时整理和归档授课资料、考勤记录等。

7.3加强培训质量控制：针对入专业基地教育的各个环节,及时收集

督导专家、住院医师的评价反馈，进行持续改进。

8其他说明

8.1其他需要说明的问题

（1）

应选择有教学热情和教学经验，且熟悉该专业住培的内容、

标准、方法和要求的任课老师，并保证其教学时间。

（2）入专业基地教育要注重实用性、专业性。为了解

住院医师对入专业基地教育培训内容掌握情况,可自行决定考核的内

容和方式。

8.2本指南适用于全国各住院医师规范化培训基地开展入专业基地教

育的活动，各专业基地可以根据实际情况进行适当调整，但不能偏离

其基本框架。

9附件

9.1