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《培养小学生良好的英语学习习惯》课题研究方案

一、课题提出的背景

我校地处农村，学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行英语“口语角”了，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然英语老师会指导学生进行读课文，但毕竟不可能每个人的发音都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的学习英语的方法，即使是认真地学习，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。基于以上原因，我决定进行《培养小学生良好的英语学习习惯》的微课题研究

二、课题研究的内容

通过此课题的研究，探寻如何培养小学生良好学习习惯的有效方法和途径，希望学生通过训练能够养成良好的听，说，读，写习惯。从而发展自主学习能力，为英语终身学习奠定基础，同时以此为契机，改变学生对学习英语的态度，提升学生对英语的热情与信心。

三、课题研究的目标

1、通过对学生书写习惯、听课习惯、记笔记习惯以及用英语的良好英语学习习惯的培养，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。??

2、通过本课题的研究，让学生树立强烈的习惯意识，进一步提高学生的英语综合素质，促进全校学生英语水平的提高，形成本校英语的教学特色，增强区域内的影响力。

四、课题研究的方法与对象

（一）研究的对象

参与对象：关家沟中心小学五年级学生

（二）研究方法

1、调查研究法：主要调查学生在实验过程中，其培养兴趣、学习习惯，学习英语能力等是否有变化，变化是否是良性的，在异常情况下又如何调控等。

2、文献研究法：通过广泛查阅、分析文献，吸取先进理念，借筌当前日新月异的现代教育思想，在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。

五、研究过程

1、第一阶段（准备阶段2016.02——2016.03）

（1）调查学生学习习惯情况。

（2）做好课题的选题，申报及论证工作，修定课题方案，并成立课题组。

（3）收集资料，加强理论学习。

2、第二阶段（实施研究阶段2016.04——2016.08）

（1）制定具体的研究计划，开始操作性研究。

第一、良好的听的习惯。

在教学中培养学生听得习惯。1、听教师说，仔细听教师的示范发音，有助于学生更好地接受新知识。2、听他人说，用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。3、听录音说，认真地多听不同的示范发音，有助于培养学生听力能力的提高。在课上，我就引导学生“听清”，在播放录音前，分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。以此引导学生用心听他人说英语。

第二、良好的说的习惯。

在教学中为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，口语角，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。

第三、良好的读的习惯。

要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，低年级伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

第四、良好的写的习惯。

要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响，就容易使学生养成良好的学习习惯。

（2）在研究的过程中，随时调整研究方案。

（3）开展阶段性研究成果总结。

3、第三阶段（总结结题阶段2016.09）

（1）整理有关课题的资料、数据。

（2）完成课题研究的结题报告.

六、课题研究措施

(一)激发学生的阅读兴趣。

兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了学习兴趣，才能从内心深处对学习英语产生主动需要。因此，教师要努力激发学生自觉学习英语的兴趣，让他们愉悦地进行英语学习。

(二)推荐合适的听力材料。

在不同年级推荐学生爱读的听力材料，如故事《小白兔》、《乌鸦和狐狸》、这些故事学生在老师的指导下学会用正确的方法去听，不断的提高自身英语听的能力。

（三）保证学生多说英语的时间

每天我利用活动课时间开展英语兴趣“口