6.2《再别康桥》（教学课件）- 统编版高中语文选择性必修下册 .pptxVIP

再别康桥徐志摩

1.了解诗人的经历和文学成就2.欣赏诗歌的建筑美、音乐美、绘画美3.体会诗人的思想感情

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派的代表人物。1918年赴美学习银行学，1920年赴英国就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年回国后历任北京大学和清华大学教授。1931年11月19日从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事，不幸身亡，年仅35岁。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一是爱，一是自由，一是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。徐志摩一生留下了四本诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。作者介绍

2.新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩、闻一多等，他们不满于“五四以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。

《再别康桥》出自于徐志摩自编的诗集《猛虎集》。这首诗写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中。“康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游归国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。创作背景

朗读感知河畔(pàn)青荇(xìng)揉碎(róu)长篙(gāo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙箫(shēngxiāo)

诵读训练朗读指导：语气：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐、回环复沓押韵：每节押韵、节节换韵读出诗人对康桥的无限依恋之情。

主要指从诗的整体外形上匀称整齐，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。建筑美主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。音乐美主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。绘画美关于“三美”

感受三美音乐美节奏轻缓，韵律柔和。抑扬顿挫，朗朗上口。建筑美四行一节，错落排列。字数相近，回环呼应。绘画美云彩，金柳，清泉，青荇，星辉，夏虫。活动一

意象：融合诗人情感的客观物象。意境：描绘的客观景物与思想情感融为一体而形成的艺术境界，物境情结合意象，分析画面

活动二：二读诗歌，品味意象1.离别诗是中国古代诗歌常见的类型。徐志摩的这首诗和这些诗歌相比，在送别的对象上有什么不一样呢？多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！又送王孙去，萋萋满别情。春草明年绿，王孙归不归？与君离别意，同是宦游人。明确：一般离别诗离别的是人，这首诗作别的却不是人，是景物。用西天的云彩借代指康桥美好的一切，具有诗意，给人清新飘逸之感。

活动二：二读诗歌，品味意象2.请同学们找出本文的意象，以四人小组为单位，每组选择一至两个意象，分析这个意象有何特点，传递了诗人怎样的感情？

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。第一节中三个“轻轻的”有何作用？连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了的意境，1“云彩”告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，营造清新飘逸之感。宁静和谐表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。挥别云彩图

分析这一节中的意象？那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。??“金柳”“柳”与“留”谐音，常用在古代的离别诗中。河畔中的金柳——夕阳中的新娘——波光中的艳影。运用比喻，使无生命的景语，化作为有生命的活物，营造出静谧纯美之境。表达了诗人无限的欢喜和眷恋。2河畔金柳图

2软泥上的青荇，