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教育教学质量提升方案

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先

制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案应

该怎么制定才好呢？为了帮助大家更好的写作教学质量，山草香整理分享

了12篇教育教学质量提升方案。

如何提高教学质量篇一

一、运用多种教学手段，培养学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文。学

生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每一

篇课文前设计一点精美的导语，以此来调动学生的情感体验和求知欲望，

当然仅这一点还远远不够的。学生的身心特点还告诉我们，他们的注意力

很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种教学手段让学生始终

保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精炼、

幽默，并适当运用形体语言；教师要多鼓励、肯定学生，让学生品尝到发

现的快乐；教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段（如录音、多媒体

等）。因此，如果我们在阅读教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，

就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信

息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效

率和学习效率就会随之大幅度提高。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，

力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。在教学中，教师能亲近生活，亲

身体验，走进文本，吸取营养。

二、放手让学生去读，去感悟，去理解。

三、自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量

四、创设情境，说、读相结合。

读是对内容的输入，而说是对思考的输出，是培养学生口头表达能力

的方式。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际

能力，培养良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践中要非常重视读与

说的有机结合。低年级学生是以直观形象思维为主的。课堂教学时，教师

应努力创设情境，把教材中的景、物、人或事再现给学生，使学生身临其

境，进而理解文中的内容，再而达到举一反三的境界。教师适当地讲，并

运用一些直观的教具，更有利于学生的理解。课内，教学多媒体化为我们

实现了一系列的情境，但也可利用图表、模型、图片、表演等方式来进行；

课外，可让学生在野外游玩时多观察，或到博物馆参观，或自己动手做做

实验等。但是创设情境要有目的地进行，是为了加深对文章的理解和感悟。

五、采用引读法教学

教学质量提升方案篇二

根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自

己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目

标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做

好高一年级教学质量提升工作。

一、风气先行，纪律保障

良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成

整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们

教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日

常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自

我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成

绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一

堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就

是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。高一教学质量

提升领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、确立明确的目标

年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人

数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目

标的学生建立跟踪机制。

学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班

级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考

试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

三、教学过程管理

（一）、抓备课

以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课

前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平

和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，

全面开展