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LOGO我的教学主张且行且思，渐成风格

LOGO道、业、惑师者：传道、生者：习道、授业、修业、解惑困惑

LOGO为人处世的能力个人素质的提升专业技术的能力学生最想学到的东西

LOGO§课堂说教

LOGOAddYourTextAddYourText技能态度AddYourTextAddYourText情感认知健康、睿智、理智

LOGO12莫失莫忘，莫忘初心爱的力量存在的都是合理的3共同学习、共同实践4

LOGO教学必须服务于完整的人的培养教学必须为学生的发展提供机会.教会学习能力比教会知识更重要

LOGO一、回忆生活“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。因此，尽量让学生全方位地接触了解五彩缤纷的世界扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童青少年时期的基础。自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等。通过联想能变幻出很多东西。生活中会有使人难以忘怀的事。如放风筝、上学路上、课间、春游等，这些生活片断都可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物、一次游戏、一个生活片断。

LOGO二、速写生活去年七年，我在用人美版的教材，七下第2《手条像-物象空的表达》一，若教多的解，只会学生在堂上作画就得平淡乏味。于是，我主生走出教室分散融入校园，去察，去写生，用写生、想象作等方式表达果，效果自然比堂上接受接要好。因，学生最做的是表自己周事物的感受，果一的“速写生活”的作品就出来了。在学生相互价彼此作品的候厚趣，因大多学生都是第一次全方位地、比深入致地了解学校，了解他学和生活的境。于每一个角落都很熟悉的学生，自己着眼点是否与人的不同，人画面上哪一些点可以汲取的，得到了很好的交流、展示、探和启。于有独特的学生予的空和作品的肯定。事上，我很多教平仍以就教材而教学，“活生生”的教材，舍近而求，不在美性的活上，有其它的活也是如此。

LOGO三、模生活平只要我多察生活，我就会生活中到都有美。生活察得很仔，我就可以“摸生活”。生活中到都存在着美，关是学生一善于美的眼睛。生活学生画画的成是非常重要的，学生的画能力不是通授技法就可以教出来的，他造良好的成境，激他生活，表生活的画趣，才是我去做的事。因美是人生活中永恒的主，在人的社会生活中，美的几乎无不有，无不在。美即生活。理解生活，才能理解美、造美。当程及“土了解”、“土造型”、“土表”和“土展”等具体的践活，教挖掘土中的程源，来培养学生的合践能力。

LOGO四、丰富生活学是一种用性学的程，学生的自主践作，如合用等，学生生活中的解。七年下册《策划一次出游活》在一中，教学内容近学生的生活，以学生熟悉喜的旅游路或从网上找内容，制作旅游路、策划出游活，以引学生情感的共，提高学生学美的趣。我只是通美学活,密系生活善于找美、美、从而造美。的独特魅力在于它富有的个性,以及潜移默化地影响着整个人的合素根到底我的美育要服于生活、回生活。在中，常鼓励学生从自己生活的境中，用生活的例子来明。人美版七下第11《旅行的旗和志》，我在前布置学生学校周的境做一次致地察，由于我学校位市区，上有移公、中国信、工商行、行，稍一点有中国行，有迪达斯、李宁、耐克、卡帕等运休服装店，一般学生从家到校，都会沿途，所以并不陌生，稍加注意，于志都能尽地出来。通志的和了解，激学生的探索欲望和力，培养学生平面力、造能力和新能力，以此形成在方面基本的美素养。

LOGO注重土教材堂教学更深次的研究、挖掘和用。人美版七上第四《生的小泥人》本要求学生运用的泥塑造型方法，塑造学生喜的人物形象，以此来了解祖国秀民文化。一我把制的我温的米塑人米塑作品制作程和吹糖人、制作糖金杏等片段播放学生看，把一上成了土。本地方特性行的一种堂美教学，是一种展示能力素型的教学。指学生用各种材料（橡皮泥、米粉或泥土）行捏、拼、小刻、拼、嵌、使学生了解和了家的些具一的有特点的物源，并从中潜移默化地受到了国主教育，培养了、建家的思想感情。由于些特有的物容易被学生接受，有着切感，开和提高学生商及求知欲有着其他西所不能替代的作用。然后整理学生的秀作品，建立好展品室，把一些好的作品行展，学生欣。

LOGO“生活学”学域，包括服装、居室装、生活建等活内容。在八年浙教版《青春采》在代生活中，追求尚、个性是目前青少年的心理特点，尤其去年行一的“超女”的着装打扮更是深入青少年的心里，中学生也之刻意模仿和追求。整堂中我只是起到“引”“”的作用，确立学生的主体地位，学生在比、述的方法中，体、思考、断关于“青春采”的准。教学内容的与学生的生活相系，既加他的趣性又可加生的互。在中我代的学生不但思敏捷，思路开