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常的体育教学模式

第一，共40。

一、传统运动技能教学模式

•1、背景

•主要沿袭了前苏联教育家凯洛夫的教育思想和教学模

式，主要遵循认识规律，运动技能形成规律，将教学

过程细分为感知－－理解－－巩固－－应用等几个阶

段。这一模式十分重视教师的主导主作，以教师为中

心、为主导，侧重于本体化的加工信息，即重视从运

动技能形成角度来教学，把示范、讲解、练习、纠正

错误动作、再次练习作为教学的程序或过程，从而形

成传统的运动技能教学模式或程序式教学模式。

第二，共40。

•2、指导思

•主要目标是通过运动技术的学习，达到掌握

运动技能的目的。

•3、操作程序

一般结合技教师完整动作模仿性

性准术的主技术分解

备活准备活示范成各环节慢动作纠正

动动讲解技术练习错误

动作

自动进部分技正常

再

结束教化练度术环节速度

学单元习巩练练组合练练习

习习习

固

第三，共40。

•4、优点、缺点

•教师主导、按运动技术结构循序渐进进行教学，安排细致教学步骤。

•A教学中教师给予学生直接的正确答案。。

•B教学方法单调、缺乏趣味

•C不重视学生的思维过程开发，不注重比较同类或相似技术间的区别

与联系，造成运动技能的干扰现象。

•D由于运动技术项目的多样性，造成了各运动技术学习时数的严重不足。

•E过多考虑运动技术细节，忽略了学生的主观能动性。

第四，共40。

•5、适用条件

•运动技术较复杂，学生人数较少，教学时数

多，学生有一定的运动技能基础，适宜于初

中以上学生。

第五，共40。

二、启发式（发现式）体育教学模式

•1、背景

•是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些

事实（事例）和问题的独立探究，发现并掌

握相应原理和结论和一种教学模式。

•起源于美国。

•其特点有：强调学习过程；强调直觉思维；

强调内在学习动机

第六，共40。

•2、指导思想

•（1）体现以学生为主体、为中心的思想

•（2）开发学生的智力，调动学生思维的主动性、积极性

•（3）不给学生现成的答案，而是让学生自己去探索问

题的答案

•（4）强调问题情景设置，使学生比较自然地进入情景，激

发学生的学习热情

•（5）调动学生学习积极性，增加学生学习的趣味性，提高

学生学习积极性

•（6）提高运动技能学习的效率

第七，共40。

•3、操作程序

设置结合教进行初寻找验证