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第二十章电与磁
第一节磁现象磁场
第1课时磁现象（教案）
教学目标
1.知道磁体、磁极的概念。
2.知道磁极间的相互作用规律。
3.知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
教学重难点
1知道磁体、磁极。（重点）
2知道磁极间的相互作用规律。（重点）
3.磁化。（难点）
课时导学
指导预习
阅读课本P119-120文字内容和插图，把基本概念、规律、现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。
交流展示
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。
2.学生质疑，教师指导释疑。
拓展探究
探究一：磁体磁极的特点
小组交流讨论后回答下列问题：
1.磁体能够吸引什么物质？
答：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
2.磁体上磁性强弱处处一样吗？有什么特点？
答：不一样。磁体两端磁性最强，叫磁极。
【师生互动归纳总结】
1.磁体：能够吸引铁、钴、镍等的物质叫磁体。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分，磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）。
探究二：磁极间的相互作用的规律
请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：
实验1如图所示，把一条形磁体悬挂起来，用另一个磁体接近它，观察会发生什么现象。
实验现象：
师生共同总结磁极间的相互作用规律：。
答：当相同名称的两个磁极相互靠近时会互相排斥，当不同名称的两个磁极相互靠近时会互相吸引。同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
【师生互动归纳总结】
磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
探究三：物体的磁化
小组合作探究后完成下列两个问题：（磁化的2种方法）
1.靠近或接触磁化法：
实验2如图所示，让磁体去靠近或接触物体，使其获得磁性，被磁化。用此种方法磁化的物体，靠近磁体的一端被磁化为异
名磁极，远离的一端被磁化成同
名磁极。
2.摩擦磁化法：
【师生互动归纳总结】
1.定义：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
2.磁化现象既有利又有弊。
巩固练习
课堂小结
学生总结本节课学到了什么。
布置作业
反思：
第2课时磁场（教案）
教学目标
1.知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。
2.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
教学重难点
1磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。（重点）
2如何认识磁场的存在。（难点）
课时导学
指导预习
阅读课本P120-122文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”。然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。
交流展示
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。
2.学生质疑，教师指导释疑。
拓展探究
探究一：磁场
请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：
实验1：各小组中两人一组，用条形磁体吸引铁钉，观察发生的现象。
实验现象：条形磁体和铁钉不需要接触，它们之间也会产生力的作用，并且距离越近，磁场力越大。两极附近磁场力较大，中间部位磁场力较小。
实验现象分析：磁体与铁钉之间存在着我们无法看到的物质，正是这种物质的存在才出现了这种现象。
实验结论：磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，这种物质叫做磁场。磁体两极磁场强，中间磁场弱，离磁体越远，磁场越弱。
实验2：在桌子上放一条形磁体，在条形磁体上放一玻璃板，将铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，如图所示。
实验现象分析：铁屑放在磁场中被磁化，每一粒铁屑相当于一个小磁针，由于受到磁场力作用，所以有规律地排列成一条条曲线，从铁屑分布情况可以看出磁场的大致分布情况。铁屑分布较密的地方磁场较强，较疏的地方磁场较弱。
探究归纳：（1）为了方便形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线将小磁针的排列情况表示出来，这样的曲线叫做磁感线。
（2）磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北
极的指向一致，也与该点的磁场方向一致。
【师生互动归纳总结】
1.磁场的基本性质：磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场。
2.磁场方向：人们规定，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。
3.磁感线定义：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
探究二：地磁场
请在图甲中任一条地磁场的磁感线上标明磁感线的方向。小磁针静止时的指向如图甲，请标出小磁针的N极。
答：如图乙。
【师生互动归纳总结】
地球本身是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场，磁
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