原创力文档- 1、本文档共47页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
第一单元备课
单元
第一单元
内容
圆
课时
月日至月日
我们的预案
我们的预案
1、结合生活实际，通过观测、操作等活动结识圆的对称性，结识半径、直径，理解同一圆中半径的关系，体会圆的特性及圆心和半径的作用，会用圆规画图。
2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想。
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简朴的图案，感受图案的美，发展想象力的发明力。
4、通过观测、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观
5、结合具体情境，体验数学与平常生活的密切联系，能用圆的知识解决生活中的简朴现象，解决一些实际问题。
我的单元日记
结合适当的素材体现数学的文化价值，可以引导学生感悟数学文化的魅力。数学是人类的一种文化，教材注重结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。例如教材在圆的周长教学时，编排了数学阅读“圆周率的历史”挖掘圆周率蕴含的价值，让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与圆周率有关的方法，从而感受人类对数学知识的探索过程，感受数学的魅力。
圆的结识（一）
准备页
课题
圆的结识一
课型
新授课
我们的课前分析（教材学情）
我们的课前分析（教材学情）
“圆的结识”是在学生已经结识了长方形、正方形、平形四边形、三角形、梯形等平面图形和初步结识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生结识发展的一次奔腾。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来结识圆，体会到圆的本质特性：圆是到定点的距离等于定长的点的集合。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特性的描述，但教材通过观测与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性结识和经验。
我的
教学
目的
1。结合实际，通过观测、操作等活动结识圆，结识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特性及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2。结合具体的情境，体验数学与平常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简朴现象。
3。通过观测、担任、想象等活动，发展空间观念。
我的教学难重点
1。结合实际，通过观测、操作等活动结识圆，结识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特性及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2。结合具体的情境，体验数学与平常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简朴现象。
3。通过观测、担任、想象等活动，发展空间观念。
教学过程
调整与反思
一。观测与思考一
人们在生产和生活中可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同？
以前学过的图形是平面直线图形，而圆是平面曲线图形。
二、观测与思考二，哪种方式更公平？
第三种方式更公平，由于小旗到每个同学的距离是相等的。
三、画一画。
画圆的方法有三种：用手指画、用线画、用圆规画。
四、认一认。
O是圆心，线段OA是半径，通常用字母r表达；线段AB是直径，通常用字母d表达。
五、画一画，想一想。
（1）画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
（2）以点A为圆心画两个大小不同的圆。
（3）画两个半径都是2厘米的圆。
六、讨论、圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？
七、观测与思考三。
车轮为什么都是圆形的呢？
车轴到轮上每一点的距离都有是相等的，所以车轮便于滚动。
分别用硬纸板做成下列图形，分别将这些图形沿一条直线滚一滚，想办法描出滚动过程中A点留下的痕迹。
结合实际，通过观测、操作等活动结识圆，结识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特性及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
结合具体的情境，体验数学与平常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简朴现象。
通过观测、担任、想象等活动，发展空间观念。
练一练
1、分别以点A和点B为圆心画一个圆。
2、画一个半径是5厘米的圆。
3、在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？
想一想
你能用圆珠笔的知识解释下列现象吗？试着写一写。
1、井盖为什么是圆的呢？
2、人们在围观时，为什么会自然在围成圆形呢？
在上本节课的时候，应尽也许的结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特性和圆和对称性的结识。这样可以减少难度，揭发学生的学习爱好。
课后反思：通过本节课的学习，学生结识了圆的圆心、半径、直径等概念。结合具体的情境，学生体验到了数学与生活的密切联系，能用圆的知识解决生活中的简朴现象
圆的结识二
教学目的
1。通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2。进一步理解轴对称图形的特性，体会圆的对称性。
3。在折纸找圆心，验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
学情分析
图形的
文档评论（0）