新苏教版三年级数学下册第12周集体备课.docx

2015

2015年春学期八大家小学分校备课专用纸

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认识几分之一

学科：数学第六册 主备人：倪晓艳

集体备课人员：姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。初备时间：2015/5/13 集体备课时间：2015/5/20

教学目标：

个人初备

第七单元 分数的初步认识（二）课题：认识几分之一 第1课时

二次备课

在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：课件

教学过程：一、情境引入

同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。

村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）

如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到

1

几块？（4块）

1 → 小结：1块饼干我

如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（2）

揭题：今天我们将继续来认识分数。二、交流共享

教学例1。

讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

→

指名汇报，说出想法。

1

提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的2吗？

1

让学生把4个桃平均分成2份，表示出2。

1

追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的2吗？

得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘

1

桃的2。

们可以用数字“1”来

表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成

2份，每只小猴分得一

1

份，就是这盘桃的2。

1

思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用2来表示？

→

小组讨论，指名回答。

教学例2。

谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？

出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。

1

交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释3表示什么意思。

试一试。

出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。

学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。

学生交流反馈，说说是怎么分的。

明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整

体，平均分成2份，每

1

份就是2。

→

讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

三、反馈完善

完成教材第77页“想想做做”第1、2题。

第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。

第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。

小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之

指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。

一。

完成教材第78页“想想做做”第3题。

让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。

完成教材第78页“想想做做”第4题。

学生拿出准备好的小棒。

学科：数学第六册求一些物体的几分之一是多少主备人：倪晓艳1

学科：数学第六册

求一些物体的几分之一是多少

主备人：倪晓艳

教师提出要求：分别拿出这堆小棒的2和3。

→

提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学反思

学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。

集体备课人员：姬璇、王祥、戴静玲、吴浩成、周福干、唐修光、张宇、倪晓艳。初备时间：2015/5/13 集体备课时间：2015/5/20

教学目标：

个人初备

第七单元 分数的初步认识（二）

课题：求一些物体的几分之一是多少 第2课时

二次备课

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多

在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

在探究