人美 四年级美术上册《第20课 剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计.docx

人美四年级美术上册《第20课剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人美四年级美术上册《第20课剪纸中的阳刻和阴刻》。教学内容主要包括：1.了解剪纸的基本概念，区分阳刻和阴刻的不同特点；2.掌握阳刻和阴刻的基本技巧，创作出具有个人特色的剪纸作品。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过简单的剪纸技巧，并对我国传统剪纸艺术有一定了解。本节课将在此基础上，进一步深化学生对剪纸艺术的认识，掌握阳刻和阴刻的技巧，激发学生对传统艺术的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际创作中，提高审美能力和动手实践能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：1.图像识读：通过分析剪纸中的阳刻和阴刻，提高学生对传统剪纸艺术的识别和解读能力；2.美术表现：掌握阳刻和阴刻技巧，运用到个人剪纸创作中，展现独特的美感；3.文化理解：深入了解剪纸艺术的历史背景和地域特色，增强对中华民族优秀传统文化的认识；4.创意实践：激发学生的创新意识，培养运用剪纸技巧表达个人想法的能力；5.审美判断：通过欣赏和评价优秀剪纸作品，提高学生的审美品位和审美评价能力。通过本节课的学习，使学生能够在剪纸艺术领域形成较为全面的核心素养，为今后的艺术创作奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.掌握阳刻和阴刻的基本技巧；2.运用剪纸技巧创作具有个人特色的作品。

难点：1.阳刻和阴刻的区分及运用；2.将个人创意融入剪纸作品中。

解决办法及突破策略：1.通过直观演示和步骤讲解，让学生清晰了解阳刻和阴刻的区别及操作方法；2.提供丰富的剪纸素材和实例，引导学生观察、模仿和实践，提高操作熟练度；3.鼓励学生进行创意构思，教师给予个性化指导，帮助学生将想法转化为具体作品；4.组织学生互评互鉴，从他人作品中汲取灵感，促进创作能力的提升。

四、教学资源

1.硬件资源：剪纸工具、彩纸、剪刀、胶水、展示板；

2.软件资源：课本、剪纸技法指导手册、优秀剪纸作品集；

3.课程平台：学校美术教学平台，用于展示学生作品和教学资源共享；

4.信息化资源：多媒体教学设备，用于播放剪纸技巧视频和展示PPT教案；

5.教学手段：示范教学、分组合作、个别辅导、作品展示与评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校美术教学平台，发布关于剪纸阳刻和阴刻的预习资料，包括定义、特点和相关作品图片，要求学生预习并思考其区别。

-设计预习问题：围绕“阳刻与阴刻的区别与应用”，设计问题引导学生探究。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群解答学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解阳刻和阴刻的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，尝试用自己的话描述两者的不同。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示剪纸作品，引入阳刻和阴刻的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阳刻和阴刻的技巧及其在剪纸中的应用。

-组织课堂活动：设计分组剪纸实践活动，让学生动手尝试两种不同的刻法。

-解答疑问：在学生实践过程中，解答技术操作上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考阳刻和阴刻的技巧要点。

-参与课堂活动：在小组内合作完成剪纸作品，体验阳刻和阴刻的实际操作。

-提问与讨论：对剪纸过程中遇到的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解阳刻和阴刻的理论知识。

-实践活动法：通过剪纸实践，让学生掌握操作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阳刻和阴刻的技巧，并能在实践中应用。

-培养学生的动手能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一幅结合阳刻和阴刻的个人剪纸作品。

-提供拓展资源：推荐剪纸艺术家的作品集和视频教程，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：结合课堂所学，独立完成一幅剪纸作品。

-拓展学习：通过教师提供的资源，进一步学习剪纸艺术。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结剪纸技巧上的收获和不足。