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认识大于1元的人民币

武冈幸福芙蓉学校刘璐

教学目标：

知识与技能:学生认识大于1元的各种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。

过程与方法：使学生经历认币、取币、换币等活动过程，认识商品的价格，体验货币与日常生活的密切联系。

情感态度价值观：学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：理解购物中的基本数量关系。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

今天兔妈妈要外出，小兔子在家当小老板，兔妈妈决定先考一考小兔子，1元以下的人民币还认识吗？出示1元及1元以下的人民币的局部图案，让学生猜一猜是哪种面值的人民币。

兔妈妈说：“昨天我们学习了认识1元及1元以下的人民币，今天我们继续学习“认识大于1元的人民币”。出示板书。

二、合作交流，体验感知

（一）认识人民币

1.初步认识人民币

出示100元人民币，重点介绍100元人民币，在100元人民币中间有数字和汉字，左上角有国徽图案，右边有毛主席头像，右下角有盲人点等等。

2、合作探究，认识人民币

请同学们认真看一看、比一比、找一找，你们还发现人民币上有什么秘密呢？分组讨论。

（1）提问：这6张人民币正面有哪些相同之处？（小组交流）

那这6张人民币有没有不一样的地方？（面值、颜色、花朵图案不一样）

（2）认识了人民币的正面，想不想看一下这些人民币的反面呢？你都认识这些风景吗？接下来我们一起跟着兔妈妈来欣赏人民币上的风景。

100元：人民大会堂，是我们党、国家和各人民团体举行政治动、外交、文化活动的重要场所。

50元：西藏布达拉宫，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建，在拉萨海拔建造了999间房屋的宫宇。

20元：桂林山水，漓江水清澈秀丽，“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”。

10元：夔门，又名“瞿塘关”，是长江三峡的西大门，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户，在三峡中最短，却最为雄伟险峻。

5元：泰山是中国五岳之首。这个图案是把“五岳独尊”的石刻和泰山主峰两个场景放到一起。

人民币上有很多国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽，人们说钱是一个国家的名片，爱护人民币就是爱护我们的国家。

（二）整理人民币

1.你能说说我们认识了哪些1元以上的人民币？

你能尝试着把这些人民币按照从大到小的顺序来排一排吗？

2.考考眼力：你能快速说出人民币的面值吗？

刚刚识别这些人民币各是多少主要是看什么？（数字、单位）还可以看什么？（颜色、图案）。

三、巩固应用

1、换一换

熊大、熊二和吉吉准备去小兔的商店买东西，熊大带了一张，吉吉带了两张，熊二带了十张纸币，熊二说道：“我的钱数做多。”你能解决他们的疑惑吗？

(出示一张100元、两张50元、十张10元)

我们会发现熊大、熊二和吉吉准备的购物红包里的钱币数值相同的，也就是

1张100元,可以换()张50元?

1张100元可以换（）张10元?

熊大又有了新的问题：那1张50元可以换()张20元和()张10元。

吉吉想坐超市的摇摇车，一元一次，马上问小兔子：那1张5元可以换几张1元呢?同学们知道吗？

2、算一算

熊大、熊二和吉吉到小兔子的商店买完东西后，把剩下的钱装进了红包里，那他们分别剩下多少钱呢？

红包一:50元10元1元

红包二:20元5元5角

红包三:50元20元5角1角

算钱的时候要注意什么？

3、买一买

出示视频，展示购物场景。

现在请同学们拿出课桌里的信封，每个同学都有一个信封，里面装着我们的学具人民币，现在请同学们把学具放在课桌上，模拟购物场景，讨论开始，时间为3分钟。

请同学们分组上台展示。

课堂小结

今天你学到了什么新知识，有什么收获？

五、拓展延伸

1、了解人民币的发展历史

今天我们通过观察数字、单位、颜色、文字等方法认识了人民币，然后通过换一换、算一算、买一买等活动学会使用人民币。那对于人民币，你还有什么想知道的呢？下面我们一起来了解我们人民币的发展史，每一套人民币都是新中国一个时代的“缩影”。承载着一代代中国人民的共同记忆，记录了新中国发展的历程，见证了中国经济社会的飞速发展。

2、保护人民币

生活中，我们使用人民币要注意什么呢？

（1）爱惜人民币，不能撕坏人民币。

（2）讲究卫生，不能涂画人民币。