【单元整体教学】Unit 3 Story time 第1课时教学设计.docxVIP

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Unit3Askingtheway

Storytime

单元

Unit3

课时

第1课时

教学

目标

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take,geton,getoff,walk,turnright,turnleft,trafficlights,ask…forhelp。

2.基于故事听懂、会说、会读句型：HowdoIgetto…?及其回答Youcangetonthemetro/busat…Station.Then,walkto/goalong…Turnright/leftatthetrafficlights.Youcanseethe…ontheright/left，并理解句型的意思。

3.能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。

教学

重难点

重点：

1.能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语。

2.学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。

难点：

1.问路与指路用语的熟练表达。

2.地图中左右方向的辨认和表达。

3.让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。

学情

分析

本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础，在学习这节课之前，学生虽然已经学过关于左右的用法，但问路这一内容是学生较难掌握的，尤其是方向性的问题。通过学习可以让学生会用英语进行问路。

教学

工具

ppt

教学

方法

问题导入法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学任务

教学活动

设计意图

学习任务一：

问题导入。通过讨论，让学生了解如何问路，引出课题，这也培养了学生思考能力，小组合作能力。带着任务组织讨论，激活所学旧知，也为新课的引出做铺垫。

Step1:Lead-in

1.Freetalk

T:当你想去某地，但不认识路，你可以怎么做呢?

S:Askingtheway

2.Howtoasktheway?

A:Excuseme,HowcanIgetto...

B:Youcan...

3.Trytosay

4.Beforereading

ReviewthestoryofUnit2

5.Lookandsay

YangLingwantstovisitSuHai’snewhome.

本环节激活学生已有的知识储备，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。学生回答老师所提出的问题，并带着围绕问路的任务进行小组讨论。（小组讨论可以是两人一组，也可以是多个人一组，形式可以多样）

学习任务二：

新知呈现。教学过程以任务活动为驱动，注重学生文本阅读策略和技能的指导，用听录音、看图、标路线等形象方式帮助学生了解乘地铁的具体路线。根据地图与关键词揣摩正确路线，培养学生的阅读理解能力与方位感。

Step2：Presentationtime

1.Lookandanswer观察图片，寻找信息。

T:Whataretheytalkingabout?

S:askingandshowingtheway

2.Watchandorder

HowdoesYangLinggettoSuHai’shome?

3.Listenandunderline

听读P26课文,划出与图片相关的指路句子。

4.Let’slearn

5.Lookandsay:看图指路复述P26课文

6.Askandanswer:看图问路P27课文

Shecannotfindthebookshop,

whatcanshedo?

7.Listenandunderline

听书本P28,录音用箭头划书店路线。

8.Lookandsay:看图指路复述P27课文

本环节通过听录音、看图、标路线等方式。引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事。接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分。

学习任务三：

读后操练。阅读后主要是通过跟读、齐读以及表演的形式巩固课文，然后通过小结强化重点句型的理解。在学习朗读过程中训练学生语音语调、重读、弱读等朗读技巧的处理。

Step3:Consolidationtime

1.Listenandimitate

Readthestoryanddivideitinto3scenes.

场景一：Beforetheparty

2.Readingtime

Readtogether/Readoneby