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2020春部编版二年级语文下册
5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
（一）
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流
畅的音韵，沿着长长的小溪“”和弯弯的小路“”娓娓地向我们述说
着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、
呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习他那种助
人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？
一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、
事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加
对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处强烈的学习欲望。
二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导
学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和
生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编
讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘
的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不
再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并
茂的倾诉。
三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦
外之音。如果文章仅仅停留在哪里“需要献出爱心，雷锋叔叔就出现
在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。通
过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋，既
晨鸟出品
2020春部编版二年级语文下册
提高了学生的说话能力，又加深了对课文内容的理解，知道什么才是
真正的雷锋精神。
（二）
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂
了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有
无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小“
溪”和弯弯的小路“，”寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学
习。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学
习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展
示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是
采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等反复认读。
在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。
2.寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。在教
学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？
这首诗歌中哪些段非常的相似。又有哪些不同？学生开始认真地研读
诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心
地去寻找种种蛛丝马迹。因此像一、“三小节的字数多少，句子长短
都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相
近。”一“、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。”
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二、四小节的开头都是“XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”
等等精彩的答案也就出来了。
二、成功之处
1.本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这
堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想
当时的情景，特别是课件的适时出现，泥泞的小路“”蒙蒙的细雨“”
等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基
础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来
感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
2.突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。雷锋这个人
物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩
子，却非常陌生。因此在上完这节课后，为了让学生更好地了解雷锋，
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