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晏殊《浣溪沙》教学设计

晏殊《浣溪沙》教学设计（通用12篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等

环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的晏殊《浣溪

沙》教学设计，希望对大家有所帮助。

晏殊《浣溪沙》教学设计篇1

教学目标：

在朗读中感受本词清丽自然的风格特点

理解诗人通过本词表现的对生活的哲思

教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点

教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思

课文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

教学流程：

一、导入

1、诚实稳重的“太平宰相”

(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从

容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。第三天复试

“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。其

诚实与才华，更受到真宗的赞赏。

(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，

并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于

声色之场。晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们

一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以

重任。

2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。晏

殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，

写下了许多流传后世的诗词作品。“无可奈何花落去，似曾相识燕归

来”、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，

心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。

二、感受语言风格

1、自读此词，解决字面理解上的障碍

2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳

永的《蝶恋花》有什么不同?

清丽自然，圆通晓畅

3、背诵这首词

三、领会情感哲理

1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什

么会产生这样的感怀?

表面的不变：去年天气、旧亭台

深层的变：夕阳西下几时回

2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”

流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?

在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、

追问

年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?

3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的

思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无

可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲

理?

生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式

再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常

青。

4、朗读这首词，在读的过程中融入诗人对于生活的体悟。

四、对比迁移

1、对比之前所学崔护的《题都城南庄》，说说这两首作品思想内

容上的异同。

2、开放讨论

晏殊《浣溪沙》教学设计篇2

教学目标

1、有感情地朗读这首词。

2、能够熟读成诵。

3、借助注释能够理解句子的意思，以及体会词中所表达的那种积

极乐观的人生态度。

重点难点

理解词句意思，从词中体会作者的面对困难的积极乐观的人生态

度。

教学过程

一、激趣导入

1、导入：古诗有“花有重开日，人无再少年”。江水的东流不返，

正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古

今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中

的变故呢？只有跟着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》，才能寻找到答

案。

2、板书课题，齐读课题（指名读、齐读）

师：今天学习的是一首词，其实，我们之前也学过一些词，你还

记得吗？（生说）

生：忆江南

生：渔歌子

师：那么对于词，你了解多少呢？（生说）

师：大家知道的还不少，是的，词也是一种文学体裁。“浣溪沙”

就是词牌，而“游蕲水清泉