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《磁极间的相互作用》教学设计
【教学目标】
1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
3.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
4.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】
有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】
每组条形磁铁2根,马蹄形、环形磁铁若干,磁铁座1个,悬挂磁铁的支架1个,指南针1个,标签若干。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1.谈话:同学们,大家知道磁悬浮列车吗?磁悬浮列车应用了什么原理呢?
2.我们知道磁铁可以吸铁、镍和钴,上节课我们还知道了磁铁有两个磁极(N极和S极),如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极,会怎样呢?
(学生大胆猜测)
3.接下来,让我们试一试,??哪位同学的猜测是正确的。
(创设情境,激发兴趣)
4.师:今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题)
二、新课教学
1.教师演示实验:现在老师奖励你们观看一个小魔术。
小魔术:将一个装有磁铁的小汽车靠近另外一辆小汽车(藏有磁铁),小车倒退;换一个方向,小车前进。
师:你知道其中的奥秘吗?
生:车内藏有磁铁。
师:你们可真聪明,(师取出2块磁铁)。那么同学们觉得这种现象和磁铁的什么有关系啊?
生:磁极。
师:磁铁有几个磁极,能不能告诉老师?分别是什么?
生:2个,分别是N极和S极。
师:N极我们又称为北极,S极称为南极。【师把北极(N),南极(S)贴在黑板上】。我们今天来学习磁极间的相互作用,(教师板书),请同学们伸出小手和老师一起写一下这几个字。
教师再次演示实验:师把2辆小汽车的N极和N极对在一起,请同学们预测实验结果。
生:有的同学认为2辆小汽车会分开;有的同学认为2辆小汽车会相撞。
师:师演示实验,请同学们仔细观察实验结果。
生:分开。(学生情不自禁的做出分开的手势)
3.师生一起回顾:师板书预测结果(①用箭头表示分开;②用箭头表示相撞);实验结果(生:分开。师先用箭头表示并和学生一起做分开的动作)相斥(师生边说边做,加深巩固)。
4.师:除了研究N极和N极,还可以研究什么?
生:S极和S极;N极和S极;S极和N极。
师:请同学们按照老师刚才研究的方法,各个小组动手研究以上3种现象并记录下来(师要给同学们讲清实验要求)。
生:小组动手实验(组内分工明确,全员积极参与)
师:认真观察学生实验,及时奖励表现好的小组,请小组分享实验结果。
生:S极对S极,也会分开;N极和S极,S极和N极,会相撞。
师:我们把分开的这一现象称为相斥,相撞的现象称为相吸。(师用箭头板书,一起互动,加深理解)
师:请同学们仔细观察实验现象,你发现了什么?
生:同极相互排斥,异极相互吸引。
师:找一位同学带领大家一起做手势,这样有利于全班学生的互动和对重点知识的理解。
生:带领大家一起做。
5.师:我们刚才研究的是条形磁铁,那么其他形状的磁铁也有同样的规律吗?大家想不想试一试?
生:想。
师:请2位同学来试一试。
生:边做实验边说,同极相斥,异极相吸。
师:其他学生想不想动手实验?
生:大声回答想。
师:以小组为单位,动手实验,计时一分钟。
师:经过实验,大家认为蹄形磁铁和条形磁铁的规律一样吗?
生:一样。
师:同极相斥,异极相吸。
6.师:大家想想,环形磁铁会怎样呢?
生:做实验。
(2分钟后)
师:那么,环形磁铁和条形磁铁、蹄形磁铁的规律一样吗?
生:一样,同极相斥,异极相吸。
师:师生一起做手势,做总结。
7.师:同学们能不能用今天所学的这些物体摆出美丽的图形呢?
生:行。(学生兴趣高涨,争先恐后动手实验)
师:巡视并拍照。(有的学生摆出了凯旋门;一排小汽车;一串“糖葫芦”;火车进洞等等)
生:把物品整整齐齐地放入归纳盒中。(培养学生良好的日常行为习惯)
三、拓展延伸??????
1.师:同学们,在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理?
生1:文具盒,利用异极相吸的原理。
生2:门吸,利用异极相吸的原理。
生3:冰箱门,柜子门,也利用异极相吸的原理。
师:是的,可大家有没有发现你们所说的都是应用了磁铁的异极相吸的原来,那么谁知道哪些利用的是同极相斥的原理?
2.师:老师给大家介绍一种高科技产品:磁悬浮列车。(请看大屏幕,感受科学技术与社会生活的联系)
3.师:同学们,经过这一课的学习,大家知道磁悬浮列车运行的原理了吧。
?【板书设计】
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