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中卫市第七小学线上教学设计
线上教学题目
5、4、3、2加几(第一课时)
线上教学时间
2022年12月8日星期二
线上教学目标
1.学习5、4、3、2加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数”的计算方法。
2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。
重难点
掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。
线上教学方式
1、推送国家中小学网络云平台教学视频,指导学生提前试用,以保证正式上课能正常运行。
2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习,以检测学生观看视频的认真度,实施检测学习效果,从而调动学生课程参与积极性。
3、宁教云点名确认学生宅家学习状态,钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。
4、用宁教云工作台练习布置课堂作业,并线上批改订正,以便学生及时掌握学习情况。
线上教学过程
教学环节
线上教师活动
线上学生活动
线上答疑解惑
一、复习导入
1.口算。
9+5=8+5=7+5=6+5=9+4=8+4=7+4= 8+9= 9+3= 8+3=6+7= 7+9=9+2= 7+8= 6+8= 9+6=
说说你是怎样算8+9的。
回忆9、8、7、6加几的计算方法,独立口算,并在班内线上展示。
线上连线多名学生回答口算。
二、数学活动,情境体验:
1.教学例4。
出示:5+7=
(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。
(2)汇报。
学生汇报,老师板书:
想:5+7=?
(3)看板书讨论。
怎样能很快说出得数?
老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。
(4)试用这种方法计算5+8=。
①独立算。
②互相说过程。
③请一两名学生说过程。(因为8+5=13,所以5+8=13)
出示:4+8=3+9=
(1)先说一说怎样计算。
(2)独立完成。
(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。
2.小结,揭示课题。
今天,我们学习了5、4、3、2加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)
尝试用多种方法计算:5+7=?
汇报计算方法。
学生用大数加小数的方法尝试计算:5+7=?
说一说:说计算过程。
学生独立计算:4+8=3+9=
并在班内线上分享计算过程。
教师线上连线,查看并加以指导。
线上连线交流分的方法
线上指导学生多说计算过程以及计算方法。
教师线上连线,让学生说一说计算的过程,并订正计算结果。
教师连线学生订正计算结果。
三、课堂练习
找规律,填出空格里的数。
先找出规律,分析规律,应用规律填空。
线上分析规律,引导学生应用规律,最后及时监督订正学生的计算结果。
四、课堂小结
通过今天的学习,同学们有什么收获吗?
学生线上分享今天的学习成果。
线上及时对所讲授的知识加以总结、整理,及时反馈教学信息
课堂效果
本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中,通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。
教学反思:
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