《卜算子·咏梅》优秀教案设计 .pdf

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《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文

教学目标:

1、把握诗歌赏读方法;

2、学习咏物词的写作特点。

教学重点:赏析词的内容、表现手法及炼字;

教学难点:对背景的把握,咏梅与自咏之间的关联;

课时:一课时

教学过程

一、导入:周敦颐《爱莲说》

二、介绍诗歌赏读方法:意读、情读、美读;

学生集体朗读,整体感知,把握词意,达到意读目标。

分析内容:

(1)上片写梅愁:梅生长的环境,荒寒寂寥,凄苦困厄;

(2)下片咏梅品:以群芳反衬,凌寒先发,傲然卓立。

表现手法及炼字的赏析。

三、情读

咏物词的特点:托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。

上片:所遇之世:驿外断桥,黄昏风雨,正象喻着作者一生艰难的政治处

境和他所遭受的政治打击;

下片:生平品质:争春无意,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀功,有别

于一般官僚政客们的傲岸性格;成泥成尘,香犹如故,凸现了作者即使粉身碎

骨也还是坚持爱国理想,民族气节,君子操守的顽强意志。

咏梅是自咏,梅花是作者自我写照,人格化身。

四、美读:学生能读出美感。

古典诗词,贵在凝练,贵在意境,贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的语

言,超群脱俗,独标一格。从屈原《橘颂》开始,就有以贞木劲草比拟正人直

士,借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统,《卜算子》完美地继承、体现了这

一优良传统。

五、比较阅读。

山园小梅宋·林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清

浅,暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎,

不须檀板黄金樽。

比较《卜算子咏梅》和《山园小梅》各得其妙,各妙在何处?学生探讨。

总结:梅以韵胜,以格高。林逋所重,在其韵;放翁所重,在其格。

六、课后作业。搜集咏梅诗句,写一则关于中国梅文化的。

板书设计:(可根据学生回答适当调整)

忧国伤时托物写梅愁:荒寒寂寥,凄苦困厄(烘托映衬)

明志——————咏梅

坚贞自守言志咏梅品:凌寒先发,傲然卓立(以群芳反衬)

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