《北京的春节》教学设计(精选12篇).pdf

《北京的春节》教学设计（精选12篇）

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现

教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效

地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《北京的春节》教学设计，仅供

参考，大家一起来看看吧。

《北京的春节》教学设计篇1

教学目标：

1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开

始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家

乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学分析：

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，

字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追

求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在

读中感悟，读中生情。

学生状况：

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学

能力较差。

教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。

你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩

啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二

十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三

十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北

京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自

学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参

与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。

（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余

同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、

结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养

学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、交流汇报，教师随机板书。

腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九

（开始）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总

起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了

除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到

了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到

的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感

悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较

辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音

乐中朗读课文。）

5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请

同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准

备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣

的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有

的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？