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基于核心素养培养的初中科学探究性教学

1.引言

1.1初中科学教学的背景

初中科学教学的背景可以追溯到传统的教学模式，通常是以教师

为中心的传统授课模式。在这种模式下，教师主导教学过程，学生被

passively接收知识，缺乏主动性和探究性。而对于科学这一特殊学科

来说，学生应该是探究者、实验家，而不是passively接收知识的对

象。传统的教学模式在初中科学教学中已经逐渐暴露出许多问题，比

如学生学习效果不佳、学科兴趣不高等。为了解决这些问题，需要转

变一种新的教学模式，即基于核心素养的科学探究性教学模式。这种

教学模式将学生的核心素养培养作为重点，注重培养学生的探究精神、

创新能力和解决问题的能力，从而实现初中科学教学的品质优化和效

果提升。通过探索和实践，学生可以更好地理解科学知识，培养批判

性思维和解决问题的能力，激发学科学习的兴趣和潜力。基于核心素

养的初中科学探究性教学模式是适应当今科学教学需求的重要举措和

方向。

1.2核心素养在教学中的重要性

核心素养是指在学习和生活中必备的基本素质和能力，包括批判

性思维、创新能力、沟通技巧、合作精神等。这些素养不仅是学生学

习科学知识的基础，同时也是培养学生全面发展的关键。在初中科学

教学中，核心素养的重要性不容忽视。

核心素养能够帮助学生更好地理解和运用科学知识。通过培养批

判性思维和创新能力，学生能够更好地分析和解决问题，提高科学实

验的设计和执行能力，从而深入理解科学知识的本质。

核心素养有助于培养学生的综合能力。在科学探究性教学中，学

生需要进行实验和观察，进行数据分析和推理，展示和表达自己的想

法。这些过程不仅能够提高学生的技能，也能够促进学生在合作中培

养团队精神和沟通能力。

核心素养在初中科学教学中扮演着重要的角色，帮助学生全面发

展，提高学习效果。教师应该重视核心素养的培养，引导学生掌握这

些基本素质和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2.正文

2.1核心素养概念的引入

核心素养是指在教育中被重视的一系列综合能力和素质，包括了

知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。在初中科学教学中，引

入核心素养的概念可以帮助学生全面发展，培养他们的创新意识、解

决问题能力和合作精神。

核心素养的引入使得科学探究性教学不再只侧重于传授知识，而

是更加注重培养学生的综合能力。通过引入核心素养，学生可以在实

践中学习科学知识，培养他们的观察、实验和推理能力，提高他们的

解决问题的能力。

核心素养的引入也能够促进学生的创新思维和跨学科思维。学生

在科学探究过程中，需要将不同学科的知识和技能进行整合，提高他

们的综合素质。

初中科学教学中引入核心素养的概念是非常重要的。通过培养学

生的综合能力和素质，可以更好地帮助他们适应未来社会的发展需求，

成为具有创新能力和竞争力的综合人才。

2.2基于核心素养的科学探究性教学模式

基于核心素养的科学探究性教学模式是一种以培养学生的能力和

品质为目标的教学方式。这种教学模式强调学生学习的主体性和创造

性，注重学生的思考能力、合作能力和实践能力的培养。

在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是

学生学习的引导者和促进者。教师应该激发学生的好奇心和探究欲望，

引导他们主动参与学习活动，提出问题、解决问题并从中获得成长。

教师要给予学生充分的自主空间，让他们在实践中探索，从失败中学

习，不断完善自己的思维能力和解决问题的能力。

学生在这种教学模式下应该成为学习的主体，从被动接收变为主

动构建知识体系。他们要学会提出问题、制定方案、实施实验并总结

经验，通过实践来获得知识和经验。学生要懂得合作与分享，培养团

队精神，通过分工合作来实现共同的目标。

基于核心素养的科学探究性教学模式可以促进学生的全面发展，

提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和实践能力。这种教学模

式不仅可以帮助学生掌握知识，更重要的是可以培养学生的核心素养，

让他们成为未来社会的有用人才。【内容结束】

2.3教师角色的转变

教师角色的转变是基于核心素养培养的初中科学探究性教学中非

常重要的一环。传统的教学模式中，教师往往起着“灌输者”的角色，

主导着课堂的内容和进程，学生则被动接受知识。在基于核心素养的

教学中