青岛版《科学》六制四年级上册第三单元《天气与气候》11《一天的气温》教学设计.pdf

11.《一天的气温》教学设计

【教材分析】

《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一

课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，

通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指

向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的

探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量

室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解

气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来

的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，

并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己

喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每

天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观

测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。

本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化

规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身

边。

【学生分析】

四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归

纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使

用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。

【教学目标】

科学概念目标：

会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。

科学探究目标：

在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一

天中气温变化的大致规律。

科学态度目标：

1.能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。

2.能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：

利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。

【重难点】使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。

【器材准备】

学生准备：[PPT2出示]搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温。

教师准备：[PPT2出示]气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天

的不同时段测量气温并进行记录，获取气温数据。

【教学过程】

一、导入新课

1．师：愉快的十一假期刚刚结束，大家都去了哪里玩呢？给大家展示一下你游玩的

照片吧。

2.[PPT3出示]观察不同地点、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。

（板书课题：一天的气温）

二、探究新知

（一）在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？

1.师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？我们来测一测。

2.[PPT4出示]活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，

记录数据，限时3分钟。

3.[PPT5出示]测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表

中。

4.师：请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。

5.生交流发现：不同的地点温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。

6.[PPT5出示]师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等

等因素的影响。

7.师：我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。

[PPT6出示]气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。

8.师：同一时段我们校园不同地点的气温都是不同的，那天气预报里边的气温是怎样测

量出来的呢？

9.生：讨论交流。

10.[PPT6出示]天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境

下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。

[PPT7出示]播放视频：天气预报中的气温为什么要在百叶箱内测量。

（二）利用百叶箱测量气温。

1.师：刚才视频中出现了百叶箱，为什么测量气温的时候要把