新课程实验 校本课程 让剪纸教学特色更加凸现 ——《剪纸》课程阶段总结 .docx

新课程实验★校本课程★

新课程实验

★校本课程★

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让剪纸教学特色更加凸现

——《剪纸》课程阶段总结

集里中学 丁子文

二00三年下期至二00四年上期，我校将剪纸确定为校本课程进行开发，在七年级各班普遍开课，每周一课时。七年一期教学了剪纸的基础知识和折叠剪纸技法，七年二期教学了非折叠剪纸中的动物系列。一年来剪纸教学特色在我校更加凸现。

一、课程开发背景

剪纸作为我校劳技课选修项目，已进行了三年教学实践，在实践中所进行的《初中剪纸教学整体研究》课题已被浏阳教研室验收结题，并评为市第二届教研成果二等奖。实践证明，学生很喜欢剪纸这门艺术，剪纸教学已成为我校培养学生素质的特色课之一。为落实新课程开发的要求，加强我校剪纸教学特色，特将剪纸课程作为我校校本课程之一进行开发。

二、一年来的开发情况

（一）以剪纸为手段，较好地培养了学生的观察能力、动手能力、创新能力和审美能力。

1、学生剪出了很多有创意的好作品。去年12月9日开辟了七年级学生的优秀作品专刊，得到了师生的一致好评。设立了123班的优秀作品专册和128班林丽同学的个人专册。邹业梓、胡慧婷、林丽、苏宁波、张志的作品评分在97分以上。

2、剪纸提高了学生的综合知识和能力。学生很喜欢剪纸课，去年下期期末针对剪纸教学情况对129班的学生进行了问卷调查。

在“你喜欢剪纸吗？”这一项里，54个学生除一个学生回答为一般外，其余学生都回答为喜欢或很喜欢。在“通过学习剪纸，你的哪些知识和能力得到了提高？”这一项里，学生回答有：知道了剪纸种类和方法，掌握了一些剪纸技术；画画的知识增加了；思维能力增强了；审美观有提高了；动手能力、观察能力、创新能力有所提高。在“学习剪纸，对你还有哪些帮助？”一项里，学生回答的是：做事比以前细心，让一个人的脾气得到改变；增强自信心，从而对每门课都有信心；培养了独立完成学习任务的能力。

（二）校本课程辅导资料《剪纸技法》得到不断完善。去年下期在第一章里增加了“剪制要领”内容；更换了有些不理想的图样。今年上学期又充实了部分动植物的图样及剪制方法。相信，再经过不断的完善，《剪纸技法》教材定能作为学生学习两学年剪纸的教材了。

（三）完善和实施了测试和评价机制。以前只对期末所交作品进行评分作为学期成绩。这种做法有些不妥，调皮生平时有些扰乱课堂，影响课堂秩序和教学效果，但他们动手能力强，剪出的作品说不准能评上优秀分，而有些动手能力差的学生平时学习用功，可剪出的作品实难评上高分，这样的评价方法不利于规范课堂秩序，不利于养成好的学习习惯，挫伤了守纪学生的学习积极性。为使对学生学习效果的评价增加情感态度与价值因素，更趋公正、合理。现修改为

①测试采取期末交来作品评分和对平时学习态度评价综合计分的方法进行，期末作品评分最高70分，学习态度满分30分。②对平时学习态度的评价具体为，每节课要求每个学生完成一件作品（含半成品），不完成者，每次扣4分，有课堂违纪者，每次扣1-4分，扣分多少由老师当场宣布，剪纸课代表进行登记，期末统计扣分情况。③为激励学

生创新，也为课堂违纪者创造补过的机会，对平时课堂教学中学生的创新作品，参赛、布展的作品给予奖分，每件作品奖分1-3分，奖分最高可达10分，但总分不得超过满分

100分。去年下期七年级538人参加评价，及格率100%，优秀人数431人，优秀率81%，其中美术班的优秀率高的达到了94.4%。今年上期只有7个常规班390人学习剪纸，及格人数384人，及格率98.4%，优秀人数291人，优秀率75%。

三、做有心人，探索剪纸教学艺

术。

要充分发挥剪纸教学提高学生素质的作用，关键的一点是要调动和保持学生的学习兴趣。要做好这一点，教师必须做好课前准备。确定目标，设计好教学内容和教学方法。如每堂课我都准备四五件不同的欣赏作品，让学生能在多层次的作品中吸取精华，从而激发创新火花；再如，为了使剪纸艺术适用生活和生产，使剪纸教学贴近学生生活，我采用把学生带出校门，走进社区的方法，让学生以生活、生产中的原形为背景进行剪纸创作，从而提高剪纸教学的适用性。

剪纸是一门集艺术、劳技、科学于一体的综合学科，需要不断探索。我感觉教学中在“科学利用时间，更进一步激发学习兴趣”、“避免将剪纸课上成纯技术课”、“让学生多进行创造过程的实践与展示”、“让剪纸艺术为学生进入社会提供一技之长”等方面还大有文章可做。我们将矢志不渝，继续教学研究活动，使剪纸教学发挥其提高学生素质的作用。

2004年8月

《礼貌与交往》课程的现实与展望

——长南路小学校本课程学年度小结

2003年下学期，根据各地新课程改革试验的经验，结合有关部门对校本课程