部编二下语文《古诗二首村居》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

古诗二首村居

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“莺”“拂”

“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄等方法，书写

“诗”“村”“童”3个生字。

（二）通过看图、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸莺”的意思。

（三）多种形式朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意重音。背

诵并积累古诗。

（四）结合课文插图想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春

天的美好。

二、教学准备

课件，词卡。

三、教学过程

（一）初读古诗，学习生字

1.出示图片，导入新课。

教师出示春天的图片，上面有景，有人。请学生说说看到了什么。

学生交流后，教师小结：这就是一幅幅春景图；有位叫高鼎的诗

人居住在乡村时，也看到了美丽的春景，并且写下了一首诗，取名为

《村居》。

学生书空和老师一起写课题。（齐读课题，提醒“村”是平舌音）

诗人到底看到了哪些春景？请学生带着问题去读古诗。

2.初读古诗，读准字音。

（1）出示要求：借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句

读通顺。

（2）同桌互相检查：自己读完的小朋友读给同桌听，互当对方

的小老师，注意把对方错误的地方纠正过来。

（3）随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是

否都读准了。

（教师相机正音：“莺”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“堤”不要

念成“提”，“莺”字音要读准）

（4）相机指导理解“纸莺”。（出示风筝的图片）教师解说：原

来，古时候的“纸莺”就是我们现在的风筝。

（二）再读古诗，感受韵律

1.读好韵脚。

读准字音后，请学生大声自由朗读，把整首古诗读正确、熟练。

2.读出节奏。

（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。请一个学生

勇敢地当当小老师，试着读出节奏。（指名读）

（2）根据学生的朗读，教师相机引导发现一种有节奏的读法。

课件出示：

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸莺。

（3）请学生根据课件提示，有节奏地读一读整首诗。（指名读）

男女生合作读，读出诗的节奏，男生读第一、二句，女生读第三、

四句。

（三）三读古诗，想象画面

1.学习前两句。

课件出示，教师配乐朗读。

教师读一、二句，学生闭上眼睛，伴着音乐，静静地想，仿佛看

到了什么美丽的景象。（学生自由表达，教师板书：景）

（1）“草长莺飞二月天”：早春二月，小草长出了嫩芽，黄莺在

天上飞着，欢快地歌唱。

根据学生回答，相机教学“二月天”：指时间“早春二月”；诗里

还藏着一个描写春天的四字词语，请学生找一找；一起读一读、记一

记。（草长莺飞）

（2）“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的枝条，随风摆动，轻

轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。

根据学生回答，相机教学“拂堤”：“堤”在这里指的是泥土垒成

的岸，猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。

教师小结：通过观察偏旁读懂词语的意思，是一种好方法。

教学“醉”（出示演变过程）：“醉”字左边表示酒，右边像一个

站立不稳的人，表示喝酒喝多了。请学生给“醉”组词。（板书：醉）

（3）指导朗读。

看着这么美的景色，学生想象当时的心情。（自由朗读）

创设情境，指名读好诗句。这么美的春光真令人陶醉，（出示课

文插图）小草悄悄地长出来了，黄莺在自由自在地歌唱，柳枝轻轻摆

动着……

2.学习第三、四句。

理解诗意。在这醉人的春光里，孩子们又会做什么呢？（齐读第

三、四句）（放风筝）这群孩子是什么时候去放风筝的？（放学的时

候）你是从哪里看出来的？（散学）

体会诗情。这群孩子早早地放学回了家，趁着东风放起了风筝。

如果是你，你一回到家，天气好，春光美，几个小伙伴要一起去放风

筝，你的心情怎么样？学生交流。（预设：急切、高兴、激动、迫不

及待……）

诗里有个字用得特别好，把孩子们的这些心情都写出来了，能找

到