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《学弈》教学设计(15篇)
六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版篇一
教学目的重点:
1、学习本课生字,理解词语的意思。
2、练习朗读。熟读课文。
教学准备:
1、孟子生平简介。
2、课文朗读课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们,中华民族有着五千年的文明史,诗歌有着绵长的韵味,我想请同学背诵一
首自己喜欢的古诗。
2、下面我们再一起来背诵《三字经》
人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。
养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。人不学,不知义……
再请同学们说说经文的意思。
3、我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习
一篇文言文《学弈》。
2、读课题,解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
(学弈:学习下围棋。)
3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问
题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?
孟子(约公元前372——前289)名轲,自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国
古代思想家、教育家。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提
出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
他是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》
是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子告·子》。
二、自读课文,解决疑难。
1、按要求读文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。
(3)掌握生字字形。
2、汇报交流
(1)字音:指名读文,纠正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
诲惟鸿鹄弓缴弗若曰
(2)解释古文词语的意思。
(3)检查学习情况。
请同学们合上书,说出词语的意思。(以课件展示正确答案)
三、熟记课文。读正确、流利。
1、范读。(课件展示“课文朗读”)
2、学生练读(教师适时指导文言文读法。)
四、布置作业
1、读课文。
2、结合注释理解课文内容。
《学弈》教学设计篇二
之一
山东张义敏设计
教学目标:
1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语
意深远……)
3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,
是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和
逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言
故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
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