四年级课外阅读总结 .pdf

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四年级课外阅读总结

四年级课外阅读总结

四年级课外阅读总结

本学期，根据期初课外阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经

过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：

一、了解了小学生课外阅读的趋势

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅

读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育

体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的

一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因

此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特

点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。

二、激发读书兴趣

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会

以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和

习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩

耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去

点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部

分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什

么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）三、教会学生

读书方法

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课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读

书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，

以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的

字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的

句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。

（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅

读方法：

（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较

完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇

章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精

读，重在质量，汲取知识的精髓。（2）浏览法。我们需要读的书很多，可

是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走

马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就

行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及

的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识

面。

（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要

有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读

的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览

相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。读写结

合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课

外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随

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记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。四、为读书创

造条件

课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学

生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。1、确保有书可读。

要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。要求家长，要定期为

学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，

让自己的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调

换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书

室借书，统一借阅、统一归还。2、保证了学生的读书时间。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我

采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周

五下午最后一节）