人教版必修(中外历史纲要)上-第二单元-第5课-三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合(ppt)省公开课.pptxVIP

第五课

三国两晋南北朝政权更迭与民族交融;学习目标：

1、结合史料，从唯物史观角度评价北魏孝文帝改革。

2、能理顺三国两晋南北朝政权更迭历史脉络，结合时间线索、地图改变形成正确时空观，对比认识古今地名。

3、能够结合教材图片、《宋书》、《魏书》等相关史料，学会分、士族、北朝、北魏孝文帝改革。

4、会描述和解释主要历史名词：士族、南朝、北朝、淝水之战、孝文帝改革。

5、结合三国两晋南北朝民族交融、区域开发相关史实，认识民族融合推进了统一多民族封建国家发展，树立正确民族观。

学习重点：三国两晋南北朝政权更迭历史脉络；北魏孝文帝改革内容、意义；江南开发。

学习难点：门阀氏族兴衰；民族融合推进了统一多民族封建国家发展。;自学教材（12分钟）

（1）三国鼎立局面是怎样形成？西晋是怎样建立并统一全国？

（2）东汉以来，西、北边陲有哪些少数民族？他们内迁与西晋短暂而亡有什么关系？

（3）东晋是怎样建立？士族是怎样兴起和衰亡？南朝是指哪些政权？

（4）魏晋南北朝时期江南为何能够得到开发？取得哪些成就？有何影响？;第4页;乐不思蜀故事;;八王之乱与西晋灭亡

;少数民族内迁与西晋灭亡;少数民族内迁图;第10页;士族王羲之与《兰亭集序》;（1）关于士族兴衰：

材料一：“初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同兴翼戴，以隆中兴。”“王与马，共天下”

-----《晋书.王敦传》

材料二：“其时士庶之见，深入人心，若天经地义然……大抵其时士庶，不得通婚”

-----吕思勉《大中国史》

材料三：“上品无寒门，下品无士族”------晋书刘毅传《请罢中正除九品疏》

上述三则材料反应了“士族”阶层什么特征？;材料四：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

——刘禹锡《乌衣巷》

材料五：（士族）无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙。——颜之推《颜氏家训》

材料四诗句??应了什么现象？依据材料五并结合所学知识，分析其原因。;南朝;（2）江南开发：

材料一“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”----《史记·货殖列传》

材料二江南之国为盛矣。…兵车勿用，民不外劳…地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。…自晋氏迁流，迄于太元之世…丝棉布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

材料一反应了江南经济什么发展情况？材料二江南经济发生了什么改变？其发展原因是什么？;东晋和十六国形势图;淝水之战中，前秦兵力80万，“投鞭断流”，而东晋兵力仅8万，兵力相差如此悬殊，前秦为何“草木皆兵、风声鹤唳”而战败？东晋凭什么以少胜多？;北魏孝文帝;大同云冈石窟;结合北魏孝文帝改革内容，认真阅读教材p30“史料阅读”和p31“学习拓展”，应怎样正确评价孝文帝及其改革？;隋统一

取代北周；毁灭南陈;材料一：北方少数民族入主给中国北方带来了“胡化”局面……（十六国官制）大致仍以汉晋制度为本。比如诸公制度，尚书省、门下省、中书省三省制度，地方州郡县制度……到孝文帝时就孕育出了一个汉化改制高潮……东魏、北齐重新使用鲜卑语，“鲜卑共轻中华朝士”；历次党争，往往以鲜卑显贵成功排挤了汉族士族而告终……（西魏）不但恢复了胡将汉姓，还向汉将赐胡姓……然而，胡化和汉化既是“交替”，也是“交织”…..北方二百年动荡至此，胡化融汇已成为浩浩荡荡时代时尚。----闫步克《波峰与波谷——秦汉魏晋南北朝政治文明》

据材料一，指出魏晋南北朝时期民族融合表现。结合材料并谈谈你对民族融合问题认识。;第23页