Unit 10 Funny cartoons Period 2 单元整体教学设计.docx

Unit10FunnycartoonsPeriod2单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit10FunnycartoonsPeriod2

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：第10周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言知识目标：

-掌握本单元生词：funny,cartoon,character,story,dragon,knight,magic,etc.

-学会使用一般现在时描述卡通人物的特点和故事情节。

2.语言技能目标：

-提高听说能力，能够听懂并参与讨论关于卡通的话题。

-提高读写能力，能够编写简单的卡通故事。

3.情感态度目标：

-培养学生对英语学习的兴趣，激发他们观看英语卡通的积极性。

-培养学生合作学习、互相帮助的精神。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

-播放一段有趣的卡通片段，引导学生关注卡通中的角色和故事情节。

-学生讨论：Whatisyourfavoritecartooncharacter?Whydoyoulikehim/her?

2.新课导入（10分钟）

-教师展示本节课要学习的生词，引导学生通过图片和例句理解单词意义。

-学生跟读并模仿，掌握生词的正确发音。

3.语言实践（15分钟）

-学生分组，根据课本上的卡通故事，进行角色扮演，用一般现在时描述卡通人物的特点和故事情节。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（10分钟）

-小组合作，编写一个简单的卡通故事，尽量运用本节课所学的新词和语法。

-各小组轮流展示，全班同学进行评价。

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：复习本节课所学生词，预习下一课时内容。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神和语言表达能力。

2.作业完成情况：检查学生对生词的掌握和卡通故事的编写情况。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit10Funnycartoons，使学生能够在实际语境中运用英语进行表达，提升语言运用能力；通过分析卡通故事情节，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力，提高思维品质；引导学生了解中西方卡通文化的差异，增强跨文化交际意识，提升文化素养；在合作学习和编写故事的过程中，培养学生自主学习、合作探究的能力，促进学习能力的提升。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语语言，形成积极的思维习惯，增强文化自信，为终身学习奠定坚实基础。

三、学情分析

五年级（5）班的学生在英语学习方面具备一定的知识基础，但在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.知识层面：

（1）大部分学生对英语基础知识有一定的掌握，能够进行简单的日常交流，但在语法、词汇等方面的掌握程度参差不齐。

（2）学生对卡通动画有一定的兴趣，但部分学生对英语卡通的了解有限，可能影响他们对课程内容的理解和学习。

（3）学生对一般现在时的掌握程度较好，但在实际运用中，仍需加强。

2.能力层面：

（1）听说能力：大部分学生能够听懂简单的英语对话，但部分学生在口语表达方面存在困难，需要加强练习。

（2）读写能力：学生的阅读理解能力较好，但在写作方面，尤其是编写故事、描述人物和情节的能力有待提高。

（3）合作能力：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但仍有个别学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。

3.素质层面：

（1）学生的学习兴趣较浓厚，但部分学生对英语学习的自信心不足，容易产生焦虑和恐惧心理。

（2）学生的思维品质较好，但在创造性思维和逻辑思维方面，部分学生还需加强培养。

（3）文化意识：学生对中西方文化有一定了解，但在跨文化交际中，部分学生仍存在障碍。

4.行为习惯：

（1）学生的学习态度总体端正，但部分学生课堂纪律意识较弱，容易分心。

（2）学生在课堂上的参与度较高，但个别学生缺乏自主学习意识，依赖性强。

（3）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但作业质量参差不齐。

对本课程学习的影响：

1.知识层面的差异会导致部分学生在学习本课程时遇到困难，教师需要关注学生的个体差异，进行针对性的教学。

2.能力方面的差异会影响学生在课堂活动中的表现，教师应注重培养学生的听说读写能力，提高课堂参与度。

3.素质方面的差异会影响学生对课程内容的兴趣和自信心，教师需关注学生的心理状态，激发学生的学习积极性。

4.行为习惯方面的问题会影响课堂秩序和学生的学