九年级化学上册 第三单元《课题3 元素》教学设计 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第三单元《课题3元素》教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《新人教版九年级化学上册》第三单元《课题3元素》的教学设计，主要围绕元素的概念、元素的分类及元素的分布等核心知识进行展开。通过本课题的学习，使学生能够理解元素的基本特征，掌握元素周期表的基本结构，了解常见元素的分布情况，并能够运用所学知识解释一些生活中的化学现象。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

本课题的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，通过举例说明元素在生活中的应用，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

总体来说，本课题的教学设计将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握元素的相关知识，提高学生的化学素养。

核心素养目标

本课题的教学旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.元素概念与分类：通过学习，使学生能够理解元素的基本概念，掌握元素的分类及其特征，提高学生的知识理解能力。

2.元素周期表：学生能够熟练运用元素周期表，了解常见元素的原子序数、核内质子数等基本信息，培养学生的信息获取和运用能力。

3.元素分布：使学生掌握常见元素在地壳、生物体及环境中的分布情况，提高学生的知识应用能力。

4.化学现象解释：引导学生运用所学知识解释一些生活中的化学现象，培养学生的现象观察和问题解决能力。

5.团队协作与自主学习：通过小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质、化学反应等概念有一定的了解。在此基础上，学生需要进一步深入学习元素的相关知识。从知识、能力、素质等方面来看，学生的情况如下：

1.知识方面：学生已经学习了原子、分子的基本概念，对物质的组成和性质有一定的认识。但他们对元素的概念、分类及分布等知识掌握不够深入，对元素周期表的结构及应用也较为陌生。

2.能力方面：学生在实验操作、观察现象等方面具备一定的技能，但分析问题、解决问题的能力仍有待提高。此外，学生的信息获取和处理能力也需加强，以便能够更好地运用元素周期表等工具。

3.素质方面：九年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。但部分学生学习习惯不佳，缺乏自主学习意识和团队协作精神。

4.行为习惯：部分学生课堂上注意力不集中，容易分心，对课堂学习效果产生影响。此外，部分学生在课后不愿花费时间进行复习，导致知识掌握不扎实。

针对上述情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识、能力、素质等方面取得提升。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识，培养良好的学习习惯。

在教学设计中，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解元素的概念、分类、分布等基本知识，使学生对元素有深入的了解。在讲授过程中，结合生活实例，让学生感受元素知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对元素知识的理解和看法。通过讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力。

3.实验法：安排学生进行实验操作，观察实验现象，让学生在实践中掌握元素知识。通过实验，提高学生的动手能力，培养学生的观察和分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示元素的知识点，增强学生的学习兴趣。通过图片、视频等形式，让学生更生动地了解元素的相关知识。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动教学，提高学生的参与度。通过在线测试、答题等环节，检验学生的学习效果，及时调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野。鼓励学生进行在线学习，培养学生的自主学习能力和信息素养。

4.实验室资源：充分利用实验室资源，安排学生进行实验操作。在实验过程中，引导学生观察、分析、解决问题，提高学生的实践能力。

5.课后习题：布置有针对性的课后习题，巩固所学知识。通过课后习题的完成情况，了解学生的学习效果