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《流体压强与流速的关系》

——实验课说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》，物理新课程改革

纲要指出，物理教学中应坚持以人为本的原则，创设实验情境，倡导

学生主动参与、乐于探究、勤于动手，所以，在教学中我会充分体现

这个原则。

下面我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、实验教

学准备、教学过程设计、教学反思与自我评价六个方面来谈如何设计

这个节课。

一、教材分析

1、本节课在教材中的地位和作用

《流体压强与流速的关系》是苏科版八年级物理第十章《压强与

浮力》的第三节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸

和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中理解

生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现

了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

2、实验教学目标

根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目

标制定如下：

●知识与技能

（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。

（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；

●过程与方法

（1）通过观察和实验，学会使用归纳、类比、逆向思维等研究方法，

培养学生的观察和分析概括信息的水平。

（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。

●情感态度与价值观

（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱

和亲近感；

（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。

（3）潜意识地对学生实行了安全教育，增强了安全意识。

3、教学重点、难点

（1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；

（2）教学难点：培养学生选择合适器材设计实验，观察实验现象并

学会利用所学知识合理地解释现象的水平。

二、实验内容设计：

流体压强与流速关系比较抽象，学生不易理解。采用模拟实验

把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现

象的根本原因。

三、实验方法设计；

在本节课中我将以“提出问题──建立事实──形成假说──设

计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序

让学生自主探究，利于培养学生思维水平和应用知识解决实际问题的

水平。并且采用多媒体演示与实验结合，能够有效地突出教学重点、

突破教学难点。

四、实验教学准备：

1、实验器材准备：吸管、塑料球、两张纸，一张纸条、水槽、注射

器、硬币、漏斗、纸杯、乒乓球、饮料瓶盖等

2、多媒体准备：两船相撞的图片；飞机飞行的图片，机翼模型分析

图片，以及一定量的课堂练习准备。

五、实验教学过程

（一）引入新课：设计实验创设情境，激发学生的求知欲望和探究

欲望。

（二）流体压强和流速的关系的探究

1.教师引导：

首先对前面看到的现象提出问题，使学生积极思考问题，引起思

维。再详细分析说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强

有什么不同？

2.实验探究解决问题：

（1）游戏：运球比赛

引导学生思考运球方法。比赛完毕后提出问题并分析乒乓球能在漏

斗下方不会掉下来？

总结学生猜想：吹气就是气体在流动，乒乓球在漏斗下方不会掉下

来可能与气体的流动相关。可见空气流速大的地方压强较小;流速越

小的地方压强越大。

设情境再次将学生引导到压强与流速的关系上。

（2）交流与评估

①探究方案是否存有不足，是否需要改进；

该方案得出的结论是否具有偶然性？该方案是气体在流动，液体是

否也有相同规律？

②是否有其它探究方案也能够实现探究目的；

③利用其他简单实验器材是否也能说明问题等。

（3）列举实例引导学生利用所学的知识实行现场模拟，自己选择器

材,自己设计实验，自己实行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根

据各组的情况可选择其中一个事故实行模拟实验，然后实行小组间的

交流。）

在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法，通过这些

实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到

产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的

惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让

两船并列行使，由此潜意识地对学生实行了安全教育，增强了安全意

识。

学生以小组为单