浙教版（2023）五下 第13课 循环结构（一） 教案1.docx

浙教版（2023）五下第13课循环结构（一）教案1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术——循环结构（一）

2.教学年级和班级：浙江省五年级（5）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识，让学生在解决实际问题的过程中，能够主动寻找并利用信息技术手段，提高问题解决能力。通过学习循环结构的基本概念和应用，使学生掌握循环结构的语法和用法，培养学生的程序设计能力。同时，通过小组合作和讨论，提升学生的团队合作意识和沟通协作能力。最后，通过解决实际问题，让学生感受到信息技术在生活中的应用，增强学生对信息技术学科的认同感和兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.循环结构的概念和作用

2.循环结构的语法和用法

3.循环控制变量的理解与应用

难点：

1.循环控制变量的初始化、更新和判断条件的设置

2.循环结构的嵌套使用

3.循环结构在实际问题中的应用

解决办法：

1.通过实例演示和讲解，让学生理解循环结构的概念和作用，以及循环结构的语法和用法。

2.通过步骤分解和代码演示，讲解循环控制变量的初始化、更新和判断条件的设置，让学生能够熟练掌握循环控制变量的使用。

3.通过设计实际的编程任务，让学生学会循环结构在实际问题中的应用。同时，可以组织学生进行小组讨论和交流，引导学生理解循环结构嵌套的使用方法和场景。

4.在教学过程中，注重引导学生主动思考和解决问题，鼓励学生提问和分享，及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙教版（2023）五下第13课循环结构（一）》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如循环结构的概念图、循环控制变量的示例图表、循环结构的嵌套使用视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握循环结构的相关知识。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到编程实践，因此需要准备计算机、编程软件、网络连接等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的编程实践环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。将学生分组，每组配备一台计算机和相关的编程设备，以便学生能够进行合作学习和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、投影屏幕等教学工具，以便教师能够展示教材内容、辅助材料和实验结果，同时也可以方便学生进行观看和笔记。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、实例演示、练习题目等。通过PPT的展示，帮助学生更好地理解和掌握循环结构的知识。

7.练习题目：准备一些与循环结构相关的练习题目，包括选择题、填空题和编程题等。这些题目可以帮助学生巩固所学知识，并且通过实际操作来提高问题解决能力。

8.学生反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。通过学生反馈表，教师可以了解学生的学习情况和需求，进一步改进教学方法和策略。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解循环结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习循环结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确循环结构教学目标和循环结构重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保循环结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习循环结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入循环结构学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的顺序结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对顺序结构掌握情况，为循环结构新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解循环结构知识点，结合实例帮助学生理解。

突出循环结构重点，强调循环结构难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕循环结构问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验循环结构知识的应用，提高实践能力。

在循环结构新课呈现结束后，对循环结构知识点进行梳理和总结。

强调循环结构的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对循环结构知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决循环