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小学语文教学设计与反思模版6篇
小学语文教学设计与反思模版(篇1)
《春笋》这篇课文虽然简短,但是让学生完全进入角色,充
分理解春笋的克服一切艰难险阻,顽强的生命力,还是有一定的
难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情,教学设计做了如下
尝试。
一、利用图片突破难点
课文第二自然段的第一句话:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩
生生的娃娃。在课堂上我通过图片,让学生观察春笋那尖尖的脑
袋,胖胖的身体,浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜
嫩、细腻,春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练发挥想象
课文开头写道:“一声春雷,唤醒了春笋。”在让学生模拟
了春雷的声音以后,我说:“那,雷公公是怎样唤醒春笋的呢?
谁来做雷公公叫一叫?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷
公公。孩子的语言贴近生活而富有童趣。接着,我让孩子们都做
雷公公来唤醒春笋,愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣
在雷公公的呼唤下,春笋破土而出了,文中这样写道:“它
们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。”这个地方,
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我试着让学生来演一演。我随手拿起一张废纸和一支铅笔,对学
生说:“小朋友,这张纸代表地面,这支铅笔代表春笋。谁能来
表演‘冲破’的意思?”一个学生走上来,手拿铅笔放在纸的下
方,慢慢地把纸给顶破了。应该说,他的演示是正确的,他们理
解了“冲破泥土”的意思。
不足之处:
1、本次教学以读为主,只照顾了中间的学生的学习。在以后
的教学中除了布置作业照顾差异外,在备课时从教学目标、教学
重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
2、指导书写,写字时间不够充分。由于在时间上安排不够合
理,所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间,让学
生在课堂上生字书写得到充分的训练。
小学语文教学设计与反思模版(篇2)
对于写字的功能,不少人在认识上有片面性:现代社会电脑
已经普及了,没有必要让学生花那么多的时间去练字了。这个看
法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性,
认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能,应成为教师教学
水平、学校办学水平评价的一个方面”。这是因为写字不单纯是
一种书面传递信息的工具,汉字里面还蕴含着大量民族文化的信
息。作为母语教材,从小教会孩子写好方块字责无旁贷。
第2页共13页
写字教学也要“三个维度”并举,不光要让学生会写,还要
写得好,要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重
汉字的态度,并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个小
学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律帮
助学生识记生字,完成本学期的识字目标,又要注意采用多种手
段巩固已有识字成果。
首先,要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基
本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力,积极引
导,坚持训练,培养学生独立识字的能力。其次,要使学生掌握
汉字的基本规律,简化识字心理,可以教一个学一串,加快识字
的速度。不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层
面的目标,也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成,
可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式,培养学生主动识字的
愿望、热爱祖国文字的感情,具备写字的美感意识,感受汉字的
形体美。同时,要继续加强写字的教学,充分利用好配套习字册,
指导学生将字写规范、端正、整洁。
小学语文教学设计与反思模版(篇3)
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数
的练习,由此来提高学生的阅读本事和习作水平,往往难以到达
预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。
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的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启
发学生把知识融会贯通,灵活应用,趣味有味地学。培养学生读
书思考、分析感悟本事,这是从文章的资料方面相串联的;还能
够从作家的系列作品拓展,在学习小组里交流安徒生这位“世界
童话大王”的名作,花时少、收效高,关键是培养了学生广读博
览的兴趣;还能够进行读写知识的迁移,在阅读教学中巧设情境,
激发
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