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小学语文教学设计与反思模版6篇

小学语文教学设计与反思模版（篇1）

《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充

分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的

难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下

尝试。

一、利用图片突破难点

课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩

生生的娃娃。在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑

袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜

嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。

二、口语训练发挥想象

课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让学生模拟

了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？

谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷

公公。孩子的语言贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做

雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。

三、动静结合、激发情趣

在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它

们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，

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我试着让学生来演一演。我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学

生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来

表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下

方，慢慢地把纸给顶破了。应该说，他的演示是正确的，他们理

解了“冲破泥土”的意思。

不足之处：

1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。在以后

的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学

重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

2、指导书写，写字时间不够充分。由于在时间上安排不够合

理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学

生在课堂上生字书写得到充分的训练。

小学语文教学设计与反思模版（篇2）

对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑

已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。这个看

法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，

认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学

水平、学校办学水平评价的一个方面”。这是因为写字不单纯是

一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着大量民族文化的信

息。作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。

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写字教学也要“三个维度”并举，不光要让学生会写，还要

写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重

汉字的态度，并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个小

学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律帮

助学生识记生字，完成本学期的识字目标，又要注意采用多种手

段巩固已有识字成果。

首先，要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基

本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，积极引

导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。其次，要使学生掌握

汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字

的速度。不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层

面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，

可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学生主动识字的

愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的

形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，

指导学生将字写规范、端正、整洁。

小学语文教学设计与反思模版（篇3）

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数

的练习，由此来提高学生的阅读本事和习作水平，往往难以到达

预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。

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的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启

发学生把知识融会贯通，灵活应用，趣味有味地学。培养学生读

书思考、分析感悟本事，这是从文章的资料方面相串联的；还能

够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界

童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博

览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，

激发