第9课.诗情画意 教学设计山东教育出版社五四制小学美术四年级下册.docx

第9课.诗情画意教学设计山东教育出版社五四制小学美术四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

《山东教育出版社五四制小学美术四年级下册》第9课“诗情画意”。本节课的内容主要包括：欣赏和分析经典诗词中的画面，理解诗词与绘画的关系；通过绘画和手工制作，将诗词中的意境转化为视觉艺术作品；培养学生的审美情趣和创造力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造能力、文化自信、观察与表现能力。通过欣赏和分析经典诗词中的画面，学生能够培养审美鉴赏能力，理解诗词与绘画的关系，提高文化自信；在绘画和手工制作过程中，学生将诗词中的意境转化为视觉艺术作品，锻炼观察与表现能力，激发创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：欣赏和分析经典诗词中的画面，理解诗词与绘画的关系；通过绘画和手工制作，将诗词中的意境转化为视觉艺术作品。

难点：如何引导学生深入理解诗词与绘画的关系，并将抽象的诗词意境具体化、视觉化。

解决办法：教师可利用多媒体展示经典诗词的插图和相关的美术作品，引导学生直观地感受诗词与绘画的紧密联系；在学生创作过程中，教师给予个别指导和鼓励，让学生尝试用自己的方式将诗词意境表现出来，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授诗词与绘画的相关知识，帮助学生理解二者之间的关系；案例研究法用于分析经典诗词中的画面，让学生深入感受诗词的意境；项目导向学习法用于引导学生将诗词意境转化为视觉艺术作品，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：以一首诗词开场，引导学生感受诗词中的意境，激发学生的兴趣。

（2）案例分析：展示经典诗词的插图和相关的美术作品，让学生直观地感受诗词与绘画的关系。

（3）创作实践：学生分组进行项目导向学习，每组选择一首诗词，将其意境转化为视觉艺术作品。教师在创作过程中给予个别指导和鼓励，帮助学生突破创作难点。

（4）作品展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作心得，互评互鉴，提升审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示诗词、插图和美术作品，方便学生直观地感受诗词与绘画的关系。

（2）视频：播放有关诗词意境转化的艺术创作过程，让学生更具象地理解创作方法。

（3）在线工具：利用在线绘画工具，方便学生进行创作实践，提高课堂效率。

（4）美术材料：为学生提供丰富的美术材料，如画纸、画笔、水彩等，满足创作需求。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗情画意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过将诗词意境转化为视觉艺术作品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词与绘画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗词与绘画的基本概念。诗词与绘画是相互融合、相得益彰的艺术形式。它们通过不同的表现手法，共同传达着艺术家们的情感与思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了经典诗词中的画面，以及它是如何通过绘画形式来表达诗词意境的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何将诗词意境转化为视觉艺术作品这个重点。对于如何表现抽象的诗词意境这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词意境转化相关的实际问题。

2.绘画实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个实践将演示如何将诗词中的意境转化为视觉艺术作品。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将诗词意境转化为视觉艺术作品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗词与绘画的基本概念、相互关系和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何将诗词意境转化为视觉艺术作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向