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C语言程序设计教学效果分析

样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。

4．案例分析式教学

为培养学生综合应用知识的能力，通过对完整的项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，善于获取他人经验的能力以及掌握综合运用所学知识的能力，从而真正提高编程水平。

5．实践教学形式多样

除传统的课堂实验外，还开展课程设计、典型程序分析与设计等实践环节，并要求教师将学生按5～6人编成学习小组，在学习的过程中，不仅使得学生学到课程知识，还要培养学生具有互学互助的的团队意识以及组织能力。由教师牵头，学生出面组织C程序设计大赛并鼓励更多的学生参与。

6．鼓励双语教学

根据教学的实际情况，鼓励和培养有一定基础的老师实施“双语教学”。在C语言教学过程中，结合外文教材的例子对学生进行讲解，提高学生阅读和理解本专业相关外文资料的能力。

在教学手段方面，我们也积极探索传统的教学手段与新的教学手段相结合，提高教学的实际效果。

采取的教学方法主要包括：

1．积极使用现代化教学手段

结合传统的“粉笔+黑板”的教学模式，配合采用多媒体辅助教学，提高课程教学效果。主要提供了2种多媒体教学环境：一种是具有联机的大屏幕投影的教室；第二种是装有多媒体教学软件的计算机机房。同时，教师要能够正确处理黑板教学与多媒体教学的关系，多媒体设备的提供仅用来辅助教学，不能过于依赖。

2．网络教学

为充分发挥校园网的优势，培养学生自主学习的能力，我们把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学，并利用电子邮件、电话、指定答疑时间等方式与学生进行课外交流沟通，为学生提供更广泛的沟通渠道与环境来答疑解惑，通过沟通，教师亦及时掌握学生的学习进展情况。

3．全面实行考教分离

C语言课程所有考试均实行考教分离，这不仅促进了任课教师对教学的精益求精，而且也给了教师充分发挥、施展个人教学才能的空间。在考核方法上，该课程除采用传统的笔试外，利用计算机等级考试平台，采用更能反映学生知识应用能力的上机考试，这一考试形式也受到学生的欢迎。

4．逐步实现网上考试、提交作业。

??积极改进教学方法和教学手段。推广案例教学法等启发式教学方法，引导学生进行创造性的思维活动，把学生从被动地“听”到“看”到积极思维的运动中去，调动学生学习的积极性；组织老师研究同一课程的不同章节的教学方法和手段；充分利用多媒体资源，改变黑板加粉笔为主的教学方式，采用联机大屏幕投影仪进行直观教学的课程，引进和制作与之相配套的CAI课件、电子教案，增加单位时间内的信息量，提高授课效率；研究多媒体教学弊端并提出克服办法，形成公共的高质量的多媒体教案；充分利用计算机网络资源，建设和完善网络课件；加强教学资源库建设，只有丰富、优化的教学资源，才能满足个性化、多样化的教与学的需求；鼓励和培养有一定基础的老师实施“双语教学”。

二．如何增强学生的基本理论与基本技能水平

在C语言的课堂教学过程中，参与C语言课程教学的老师事先根据教学过程中积累的授课技巧授课方法加以总结，精心设计每次课的教学内容、教学手段、教学方法、教学用例。对于每一次课的样本教案，都进行认真的研讨，研究每个教学内容的教学目标、重点、难点、讲授方法、教学案例和教学手段，认真分析实验内容。通过多次试验、修改、论证和研讨，力争概念准确严密，推理清楚，逻辑性强，重点突出，难点分散，能启发学生思维，培养学生能力，引导学生创新。教师投入了大量精力制作了电子教案、多媒体课件，并使电子教案、多媒体课件与上机实验有机结合，为提高教学效果提供了保证。

在课堂教学过程中，对于基本理论的讲解能够深入浅出，并通过举例反复加强。注重教学过程中老师与学生的互动交流，在课堂教学中，教师对学生在作业和实验过程中出现的问题进行点评，而把阐述解题思路的任务留给学生。让学生提出自己的解题算法和思路，这样不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以开阔思路，加强学生对基础理论的理解和掌握。

在实践教学过程中，加强对学生动手能力的训练。在上机题目的选择方面，在注重灵活掌握C语言基本技能的同时，选用与物理、数学等学科交叉的题