统编版语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计.docx

统编版语文四年级下册1古诗词三首宿新市徐公店教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文四年级下册第一单元的第一课《古诗词三首宿新市徐公店》。本课包括三首古诗词：《宿新市徐公店》、《晓出净慈寺送林子方》、《乡村四月》。

《宿新市徐公店》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人在徐公店住宿时所见所感，表达了诗人对田园生活的向往和对友人的思念之情。

《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，描绘了诗人清晨送别好友林子方的场景，表达了诗人对友情的珍惜和对分别的感慨。

《乡村四月》是唐代诗人杜甫创作的一首五言绝句，描绘了乡村四月的美景和农民的辛勤劳动，表达了诗人对农村生活的热爱和对农民的同情之情。

本节课的教学目标是通过学习这三首古诗词，让学生能够理解诗词的意境和情感，提高学生的诗词鉴赏能力，并培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：

1.审美情感：通过学习《古诗词三首》，让学生能够体会诗词中的意境美，感受诗人的情感表达，培养学生的审美情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习古代诗词，让学生了解古代社会的风土人情，理解诗词中所蕴含的传统文化元素，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

3.思维能力：通过分析诗词中的意象、情感和表达手法，培养学生的分析思维和批判思维能力，引导学生学会从不同角度理解和解读文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代文学常识，如诗的分类、诗人的生平事迹等。此外，学生可能还掌握了一些基本的阅读理解和文学鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，古诗词可能具有一定的吸引力，尤其是那些具有生动描绘和美丽意象的诗词。学生在学习古诗词时，可能更注重诗词的形象和情感，而对于诗词背后的文化意义和深层含义可能理解不够。学生在阅读和理解古诗词时，可能更倾向于直观和感性的方式，而对于抽象和理性的分析可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的古诗词时，学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗词中的一些生僻词汇和古代文化背景的理解，对诗词中的意象和隐喻的解读，以及对诗词情感和主题的把握。此外，学生可能在诗词的朗读和背诵方面也存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级下册》教材，以及相关的《古诗词三首宿新市徐公店》的学习资料。教材中应包含诗词的原文、注释、译文和赏析部分，以便学生学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些与诗词主题相关的自然风光、历史背景、诗人画像等图片，以帮助学生更好地理解和欣赏诗词。同时，准备一些图表，用于展示诗词的结构和韵律特点，帮助学生分析和解读诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。在讨论区内，摆放一些舒适的座椅和桌台，以便学生进行交流和分享。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示相关的教学内容。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，用于播放多媒体资源和进行教学演示。确保教学工具的正常运行，并在上课前进行设备的检查和调试。

6.学习资料：准备一些相关的学习资料，如古诗词选集、文学鉴赏书籍等，供学生课后进一步学习和拓展。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗词三首宿新市徐公店》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词的基本结构和韵律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-古诗词鉴赏资料：提供相关的古诗词鉴赏资料，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。

作用与目的：