人教版四年级上册第四单元 村晚 教案.docx

人教版四年级上册第四单元村晚教案

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教学内容

人教版四年级上册第四单元《村晚》教案：

1.诗歌朗读：引导学生有感情地朗读《村晚》一诗，感受诗歌的节奏与韵律。

2.诗意理解：讲解诗中的关键词汇，如“草长莺飞”、“杨柳依依”，帮助学生理解诗句所描绘的景象。

3.诗歌主题：探讨《村晚》所表达的对乡村生活的向往和赞美，引导学生体会作者的情感。

4.写作手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解并学会运用这些手法进行写作。

5.创作实践：结合所学，让学生尝试创作一首描绘乡村景色的短诗。

6.拓展阅读：推荐阅读其他描绘乡村生活的诗歌，提高学生的文学素养。

7.课后作业：布置与《村晚》相关的课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能通过朗读、感悟、分析《村晚》这首诗歌，领略乡村景色的美，培养审美情趣。

2.增强学生对古诗文的理解能力，通过解读诗句，掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学素养。

3.培养学生的表达与创作能力，学会运用所学修辞手法描绘自然景色，激发学生的想象力与创造力。

4.培养学生的文化认同感，通过学习《村晚》等描绘乡村生活的诗歌，让学生了解和热爱我国的传统文化，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌朗读与感悟：通过指导学生有感情地朗读《村晚》，使其掌握正确的朗读节奏和语气，感受诗歌的韵律美。

-诗意理解：帮助学生理解诗中的关键词汇和句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，理解诗句所描绘的乡村景色和氛围。

-修辞手法的认识：让学生掌握诗中运用的比喻、拟人等修辞手法，并理解其在诗歌表达中的作用。

-诗歌主题的把握：引导学生深入体会作者对乡村生活的赞美和向往，理解诗歌的主题思想。

举例：《村晚》中“草长莺飞”一句，教师需引导学生理解“草长”和“莺飞”分别代表了春天的生长和活力，通过这样的描绘，传达出作者对乡村春天的喜爱和赞美。

2.教学难点

-诗歌情感的理解：对于四年级学生来说，深入体会诗人的情感可能存在一定难度，需要教师通过具体的语言环境和诗歌背景进行引导。

-修辞手法的运用：学生可能在学习中难以将修辞手法与具体的诗句结合起来，需要教师通过实例分析和练习来帮助学生掌握。

-诗歌创作实践：学生可能在创作自己的诗歌时，不知道如何运用所学的修辞手法，需要教师提供指导和建议。

举例：在理解“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字时，教师需要解释“醉”并非真的饮酒，而是通过拟人手法，形象地描绘了杨柳在春烟中摇曳生姿的美丽景象，这里“醉”字的使用增加了诗句的艺术效果，是学生需要理解并学会运用的难点。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-课堂音响设备

-白板和记号笔

2.软件资源：

-多媒体教学软件（如PPT、Keynote等）

-电子版教材

-诗歌朗读音频

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于课堂讨论、互动问答等）

-在线作业和测评系统（用于布置和批改作业）

4.信息化资源：

-电子图书馆资源（提供拓展阅读材料）

-诗歌学习APP（辅助学生课后复习和自主学习）

-诗歌创作和分享平台（鼓励学生展示自己的创作）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-朗读示范

-创作实践

-课堂反馈和评价

6.辅助教具：

-诗歌挂图

-修辞手法示例卡片

-课堂活动道具（如小红旗、答题板等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《村晚》的电子版教材和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《村晚》的主题，设计问题如“诗中描绘了哪些乡村景色？”和“诗人如何表达对乡村的喜爱？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《村晚》，尝试理解诗意和修辞手法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解诗歌内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《村晚》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乡村景色的图片和朗读《村晚》，引起学生对乡村生活的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句