小学语文四下 13《猫》（分层作业）.docx

小学语文四下13《猫》（分层作业）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文四年级下册第13课《猫》（分层作业）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第13周，星期一第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、视频等资源，引导学生回顾对猫的认识，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解课文（15分钟）：

选用教材中的《猫》一文，讲解课文内容，引导学生学习作者如何通过对猫的观察，描绘出猫的特点。

3.活动一：分层作业（15分钟）：

根据学生的学习能力，设计以下三个层次的作业：

a.基础层：针对全体学生，要求学生能正确朗读课文，用词语造句；

b.提高层：针对中等程度的学生，要求学生能分析课文中的修辞手法，并仿写一段话；

c.拓展层：针对学有余力的学生，要求学生能结合课文内容，发挥想象，编写一个小故事。

4.小组讨论（10分钟）：

将学生分成小组，让每个层次的学生相互交流作业，讨论并解决问题。

5.总结与展示（5分钟）：

教师组织学生总结本节课的学习内容，邀请部分学生展示分层作业成果。

6.课后作业（课后自主完成）：

根据课堂分层作业，布置相应的课后作业，巩固所学知识。

注意事项：

1.课堂教学中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和分层作业难度；

2.鼓励学生积极参与课堂活动，充分展示自己的学习成果；

3.课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课围绕《猫》一文，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用能力：通过学习课文，使学生能够掌握并运用本课出现的生字、词语，以及基本的句型，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展：引导学生从不同角度观察事物，培养他们的观察力和想象力，激发学生的创新思维。

3.文化认同：通过学习课文，使学生了解猫在我国传统文化中的地位，增强学生对传统文化的认识，培养学生的文化自信。

4.人文关怀：以课文为载体，引导学生关注身边的动物，培养学生的爱心和责任感，提高他们关爱自然、关爱生命的意识。

5.合作交流：课堂活动中，鼓励学生积极参与小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作能力和沟通技巧。

6.自主学习：通过分层作业的设计，使学生在课后能够自主选择学习内容，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词语运用：本节课的核心词汇包括“轻盈”、“敏捷”、“慵懒”等，这些词语的准确理解和运用是教学的重点。教师需引导学生通过课文上下文来把握词语含义，并在实际语境中进行运用。

举例：通过分析课文中“猫走路轻盈，跳跃敏捷”这句话，让学生理解“轻盈”和“敏捷”的含义，并尝试用这两个词语造句。

（2）句子结构：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“猫的眼睛像两颗绿宝石”，这些句子结构的学习是本节课的重点。教师应指导学生分析句子结构，学会运用修辞手法进行写作。

举例：让学生分析课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并尝试仿写。

（3）课文主题：课文通过对猫的描绘，展现了猫的特点和生活习性。教师需引导学生把握课文主题，理解作者对猫的喜爱之情。

举例：讨论作者为什么喜欢猫，从课文中找出相关依据。

2.教学难点

（1）词语理解：对于一些生僻的词语，如“瞳孔”、“蹭”等，学生可能难以理解。教师需要通过实物、图片或动作演示等方式，帮助学生理解词语含义。

举例：通过展示猫的眼睛图片，帮助学生理解“瞳孔”的含义；通过动作演示，让学生理解“蹭”的意思。

（2）修辞手法的运用：学生对比喻、拟人等修辞手法的掌握程度不同，可能难以在写作中灵活运用。教师应通过大量实例分析，让学生学会运用这些修辞手法。

举例：对比喻、拟人等修辞手法进行详细讲解，让学生通过修改句子，学会在实际写作中运用。

（3）分层作业的完成：针对不同层次的学生，设计难易适度的分层作业，帮助学生巩固所学知识。教师需要关注学生在分层作业中的表现，针对难点进行指导。

举例：对于基础层的学生，重点指导词语运用和句子仿写；对于提高层和拓展层的学生，引导他们分析课文修辞手法，并尝试在写作中运用。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好小学语文四年级下册教科书，以便于课堂上及时翻阅到《猫》这一课。

-准备课文朗读音频，帮助学生更好地感受课文语言的韵律和情感。

2.辅助材料：

-收集和准备与猫相关的图片，包括猫的不同姿态、表情和生活场景，以便于直观展示猫的特点。

-准备猫的短视频，展示猫的动态特点，增强学生对课文内容的理解。

-制作词汇卡片，包含本节课的生字词，如“轻盈”、“敏捷”等，便于学生认读和记忆。

-准备课文中的修辞手法示例，如比喻、拟人等，以