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《出师表》教学设计

教学目的

一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏

罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”

的精神。

二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质

朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想

一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通

过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的

过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第

精二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

选

学

习

资

料

欢课时安排：四课时。

迎

下

载

第一课时

一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁

山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略

令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文

章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名

精选名师优秀名师第1页，共16页

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世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”

（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）

二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感

情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1什么叫“表”？这种文体有什么特点？

明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子

写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李

斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小

类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。（《文心雕龙》）”

此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是

“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）

的言事呈文。

2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

精明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗

选

学

习

资

料

欢志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏

迎

下

载

庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下

这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远

佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业