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开展初中生身心调适技巧
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:初中生身心调适技巧
2.教学年级和班级:初中一年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.提高学生的自我认知能力:使学生了解自己的身心发展状况,认识自己的优点和不足,培养学生自我观察、自我评价的能力。
2.培养学生的情绪管理能力:引导学生认识情绪的类型和特点,学会合理表达和调节情绪,培养学生面对压力和挫折的心理承受能力。
3.提升学生的人际交往能力:教授学生人际沟通的技巧,培养学生尊重他人、理解他人、合作共赢的交往理念,提高学生的人际关系处理能力。
4.增强学生的团队协作能力:培养学生团队合作的意识,学会在团队中发挥自己的优势,与他人共同完成任务,提高学生的团队协作能力。
学情分析
初中一年级一班的学生年龄普遍在12-14岁之间,身心发展处于青春期初期,生理和心理都在发生显著的变化。这一阶段的学生开始对自己的身心发展产生兴趣,但又缺乏足够的知识和经验去理解和应对这些变化,容易产生困惑和焦虑。
在学习方面,学生们已经具备了一定的基础知识,但在身心调适方面却缺乏系统的学习和实践。他们的学习能力参差不齐,部分学生学习积极性较高,愿意主动探索和学习新知识,而部分学生则可能因为对身心调适的误解,产生抵触情绪,影响学习效果。
在能力和素质方面,学生们普遍具有较好的观察力和表达能力,但情绪调节能力和人际交往能力较弱。他们在面对压力和挫折时,容易产生消极情绪,缺乏有效的应对策略。在人际交往中,部分学生可能因为性格原因,存在沟通障碍,影响人际关系。
在行为习惯方面,学生们的行为特点各不相同,部分学生自律性较强,能够自觉遵守课堂纪律,积极参与课堂活动;而部分学生则可能因为自律性较弱,容易在课堂上出现注意力不集中、行为散漫等问题。
针对这些学情特点,本节课的教学设计将注重引导学生正确认识自己的身心发展,培养学生自我观察、自我评价的能力;同时,通过案例分析、小组讨论等方式,让学生学会合理表达和调节情绪,提高情绪管理能力;此外,还将通过角色扮演、小组合作等形式,提升学生的人际交往能力和团队协作能力。在教学过程中,我将关注学生的个体差异,因材施教,尽量满足不同学生的学习需求,提高教学效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《初中生身心调适技巧》教材或学习资料,以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如情绪类型和特点的图片、人际交往技巧的示意图、团队协作案例视频等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和理解力。
3.实验器材:本课程不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,设置若干个讨论小组,每个小组配备一张桌子和几把椅子,以便学生进行小组讨论和互动;在实验操作台,设置相应的实验设备和工具,以便进行实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学设备,以便进行多媒体教学和播放教学资源;同时,准备黑板、粉笔等传统教学工具,以便进行板书和重点知识点强调。
6.教学PPT:制作教学PPT,包含课程基本信息、教学内容、案例分析、小组讨论等环节,以便引导学生逐步深入学习,提高学生的学习效果。
7.学习任务单:为学生准备学习任务单,包含课程主要知识点、学习目标、自我评估等栏目,以便学生明确学习目标,及时检测学习效果。
8.反馈问卷:为学生准备反馈问卷,包含对本节课教学内容、教学方式、教学资源等方面的评价和建议,以便了解学生的学习需求和教学效果,为后续教学提供参考。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解身心调适技巧的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习身心调适技巧内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确身心调适技巧教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习身心调适技巧的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的身心调适技巧内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解身心调适技巧知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕身心调适技巧问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力
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