荷叶圆圆教学设计.docxVIP

PAGE1

《荷叶圆圆》教学设计

课标内容

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”

《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。

二、教材分析

《荷叶圆圆》是部编版语文一年级下册第六单元12课，本文是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，让孩子们感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体会小伙伴的快乐心情。课文朗朗上口，活泼有趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生感受夏天、大自然的美好。这节课的14个生字，非常有特点，适合集中识字，如：停、珠、机都是形声字，（翅、膀）可以运用字谜识字，是引导学生用多种方法识记生字的好课例。

三、学情分析

一年级下学期的学生，已经初步掌握了一些识字的方法，夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能够说出一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是还不够规范，因此课堂中我设计了说话练习的环节。

四、教学目标

1.认识“荷、珠”等14个生字。

2.正确流利地朗读课文，拓展用“——说，荷叶是我的——。”句式说一句完整的话。

3.会写“朵、机”两个生字。

五、教学重难点

教学重点：多种方法识字、写字。

教学难点：正确流利地朗读课文，拓展用“——说，荷叶是我的——。”句式说一句完整的话。

教学方法

情境教学法

课时安排

2课时

教学媒体

课件、生字卡、用卡纸做的小水珠、小青蛙、小鱼儿的图片

九、教学过程

第一课时

（一）激趣导入,揭示课题

1.新课导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对，是夏天！那么你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，这是什么？(大屏幕展示一组池塘荷叶图，从荷叶的颜色还有形状来展示荷叶的美丽)，美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，请同学们伸出小手，跟着老师把课题写好（板书：荷叶圆圆），今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！

2.说一说,促表达

出示荷叶图片,并问：这是什么样的荷叶？根据学生表达,多媒体出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

苹果又是怎样的?(出示图片)能像这样说说吗?出示句式:苹果,。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字,谁能把荷叶读得更圆些?

设计理念：情境创设，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，营造一个好的学习氛围。同时，直接入题，多媒体指导读好课题。

（二）初读课文,集中识字，夯实基础

1.这圆圆的荷叶真讨人喜欢，老师忍不住要把课文读一读，请小朋友认真听，荷叶的小伙伴都有谁？（老师伴随着音乐，多媒体出示文中的情景图，入情入境地朗读。）

2.从你们专注的眼神我知道你们已经掌握了倾听的本领，真好！听出了吗？荷叶的小伙伴都有谁?

3.交流并板书,并引导学生用“荷叶的小伙伴有——、——、——、和——。”的句式来说话。(根据学生说的贴图片）

4.这么美的文章，你们想读一读吗？圆圆的荷叶就在课文里等着你们呢,赶紧打开课本,注意：读准字音，读通课文，不会的字借助拼音多读几次,读不通顺的句子更要多读几次。

5.你们都是学习的小主人,书读得可真认真,你看,生字宝宝已经跳到大屏幕上，想跟你们交朋友呢？

(1)我会读

(借助拼音自由读-小老师带读-全班齐读-提醒容易出错的读音)

(2)我会记

第一组:停珠机(形声字)

现在，老师给这些字宝宝排排队（相机出示课件）你发现了什么？(都是形声字)

第二组:摇躺展唱(动作)

读着,读着,你又发现了什么?谁来做做这些动作?

第三组:翅膀透(借助图片，创设情景识字)

（1）看你们这么聪明，看小蜻蜓向你们飞来了，哪里是它的翅膀？（学生指翅膀）

（2））它的翅膀是什么颜色的？（出示透明）

（3））读带有这三个字的句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

设计理念：授人以鱼不如授人以渔。