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《冰融化了》教学设计
【教材简析】
本课是三年级上册《水》单元的第4课。教科书从冰融化的场景引入,唤起学生已有认知“温度升高
时,冰会融化”,由此引出本课研究的主题“冰的融化”,从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活
动。本课教材由三部分组成:第一部分——聚焦,由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热,会看
到什么现象”。第二部分——探索,首先让学生简单说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想;
接着用吸管或吹风机向冰块的某一个部分吹热气或热风,观察冰块的变化,引导学生思考冰块融化的原因;
然后观察记录冰在融化成水的过程中的变化,并通过在试管上做标记,了解冰融化成水后体积会减小;最
后比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点,并画出三者之间的转化关系图。第三部分——研讨,在经历探
究与观察活动的基础上,让学生对“冰融化的条件”“冰融化成水发生的变化”以及“水、水蒸气和冰的异
同点”等问题进行充分交流,进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【学生分析】
关于冰的融化,学生有较为丰富的生活经验,学习兴趣浓厚。基于已有知识和生活经验,关于“如果
给冰加热会怎样”这一问题,学生应该能比较容易做出预测,他们已经知道要使冰融化需要给冰加热,但
是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要,这可以让学
生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。
【教学目标】
科学概念目标
当环境温度高于0℃时,冰开始融化。
冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标
精
选给冰块加热,观察冰块的变化。
学
习
资
料观察并记录冰融化成水的变化过程。
欢
迎
下科学态度目标
载
初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标
在自然环境里,水蒸气、水、冰三态共存,水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】
重点:观察冰融化过程中的各种变化。
难点:持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
【教学准备】
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精选名师优秀名师第1页,共4页
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为学生准备:冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教师准备:教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示图片:冰慢慢融化的场景。
提问:冰在什么条件下融化成水呢?
2.出示一块冰。
提问:如果给这块冰加热,会出现什么现象?
3.揭示课题。
设计意图:使学生感受冰融化的场景,唤起学生前概念“温度升高,固态的冰会融化成液态的水”,并
将
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