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ScratchJr少儿编程精品系统课程（第一阶段）03.惊险出狼窝

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：ScratchJr少儿编程精品系统课程（第一阶段）03.惊险出狼窝

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第4学周，星期二第2节

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识回顾（5分钟）

-复习ScratchJr编程界面及基本功能。

-复习角色、背景的添加及简单指令的使用。

2.课程导入（10分钟）

-讲述“出狼窝”的情境故事，引发学生对编程解决问题的兴趣。

3.新课内容（20分钟）

-学习使用“运动”模块下的指令，如“移动”、“转向”等，控制角色动作。

-学习使用条件语句，实现角色遇到障碍物时做出反应。

-引导学生通过编程解决问题，使角色成功逃离狼窝。

4.实践操作（10分钟）

-学生分组，每组设计一个“惊险出狼窝”的编程作品。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

5.成果展示与总结（5分钟）

-各组展示作品，分享编程思路和心得。

-总结本节课所学知识，强调条件语句在编程中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索ScratchJr编程，发挥创意。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过设计程序使角色成功逃离狼窝，让学生在实践中掌握条件语句的运用，提高解决问题的能力。

2.培养学生的创新精神，鼓励学生在编程过程中发挥想象，设计独特的剧情和角色动作，提升创意表达的能力。

3.培养学生的团队协作能力，分组实践操作，让学生在合作中学会沟通、分工与协作，共同完成任务。

4.培养学生的问题解决能力，面对编程过程中的困难和挑战，鼓励学生自主探究、尝试和调整，培养勇于克服困难的精神。

学情分析

针对小学三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析，探讨这些因素对本课程学习的影响。

1.学生层次：

小学三年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对新鲜事物充满兴趣。他们在心理和生理上逐渐成熟，具备一定的自主学习能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的方式进行教学。

2.知识方面：

（1）学生在前一阶段的学习中，已经掌握了ScratchJr编程软件的基本操作，如添加角色、背景，使用简单指令等。

（2）学生对条件语句的概念有一定的了解，但可能在实际应用中还不能熟练运用。

（3）学生对编程解决问题的思路和方法还不够熟悉，需要通过本课程的学习，进一步提高。

3.能力方面：

（1）学生的观察能力和想象力丰富，能够根据情境故事设计出独特的角色和剧情。

（2）学生在团队协作中表现出一定的沟通能力，但在分工和协作方面仍需加强。

（3）学生在面对问题时，具备一定的探究和尝试精神，但解决问题的能力有待提高。

4.素质方面：

（1）学生在课程学习中表现出较高的学习热情和积极性，有利于培养他们的学习兴趣。

（2）学生具备一定的抗挫折能力，能够在遇到困难时坚持尝试，逐步克服。

（3）学生在课程学习中能够遵循课堂纪律，表现出良好的学习态度。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和互动环节来吸引学生。

（2）学生在团队协作中可能存在依赖心理，需要教师引导他们主动承担责任，提高团队协作能力。

（3）学生编程实践中可能出现马虎、不注重细节等问题，需要教师及时纠正，培养良好的编程习惯。

1.采用生动有趣的教学方式，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.强化条件语句的实际应用，通过案例分析和实践操作，帮助学生熟练掌握。

3.加强团队协作能力的培养，引导学生分工合作，共同完成任务。

4.注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生在编程实践中勇于尝试，克服困难。

5.培养学生良好的编程习惯，关注细节，提高编程作品的质量。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-耳麦

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-ScratchJr编程软件

-教学管理系统

3.课程平台：

-学校内部学习平台

-在线编程学习平台（集成ScratchJr）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学PPT

-教学视频

-课后作业与评价系统

5.教学手段：

-情境导入

-分组讨论

-实践操作

-成果展示

-互动评价

-个性化指导

-课后在线辅导与支持

6.教学辅助材料：

-编程学习指导手册

-角色与背景素材库

-编程实例集锦

-学习任务单

-评价量表

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“惊险出狼窝”