四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》人音版 （五线谱）.docx

四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）

课程基本信息

1.课程名称：《白桦林好地方》音乐教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。

2.培养学生对五线谱的认识和运用。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。

【教学内容】

1.学习歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。

2.认识五线谱，学习五线谱的基本知识。

3.分析歌曲的节奏和音高，提高学生的音乐鉴赏能力。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-老师带领学生复习已学的歌曲，引导学生进入音乐课堂。

-简单介绍五线谱，引导学生关注五线谱在音乐中的重要性。

2.歌曲学习（15分钟）

-老师示范演唱《白桦林好地方》，学生跟随学唱。

-学生分组练习，互帮互助，掌握歌曲旋律和歌词。

3.五线谱学习（15分钟）

-老师详细讲解五线谱的基本知识，如音符、节奏等。

-学生跟随老师练习五线谱的读写。

4.歌曲分析与鉴赏（10分钟）

-学生分析《白桦林好地方》的节奏和音高，了解音乐结构。

-老师指导学生如何鉴赏音乐，培养学生的音乐审美能力。

5.总结与布置作业（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱在音乐学习中的重要性。

-布置作业：学生课后练习《白桦林好地方》歌曲，并尝试用五线谱记录。

【教学评价】

1.学生对歌曲《白桦林好地方》的掌握程度。

2.学生对五线谱的认识和运用能力。

3.学生在课堂上的参与度和表现。

核心素养目标

1.培养学生的音乐感知能力：通过学习《白桦林好地方》，让学生感受旋律的优美，提高对音乐的敏感度和鉴赏力。

2.增强学生的音乐表现力：通过分组练习和集体演唱，激发学生的音乐表现欲，培养自信、自然的演唱风格。

3.提高学生的音乐创新能力：在学习五线谱的基础上，鼓励学生尝试创作简单的旋律，培养创新思维和音乐创作能力。

4.培养学生的团队协作意识：在分组练习和合唱过程中，培养学生相互配合、协作的能力，增强团队凝聚力。

5.培养学生的文化理解力：通过学习歌曲背后的故事和意义，使学生了解音乐与文化的紧密联系，提高文化素养。

学情分析

四年级学生正处于童年中期，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲和表现欲。在音乐方面，学生已经具备了一定的歌唱能力和节奏感，但在五线谱的认识和运用上还较为薄弱，需要进一步引导和培养。

1.学生层次分析

（1）知识层面：学生对基本的音乐知识有一定的了解，如音符、节奏、音高等，但在五线谱的认识上还不够深入。这使得他们在自主学习音乐时，可能会遇到一定的困难。

（2）能力层面：学生在歌唱能力方面表现较好，但在音乐鉴赏、创作和团队协作方面能力较弱。这需要教师在教学中注重培养这些方面的能力。

（3）素质层面：四年级学生具有较强的模仿能力和表达能力，但在自信心、自律性和团队意识方面还有待提高。这些素质对于音乐学习具有重要影响。

2.学生行为习惯分析

（1）学习习惯：四年级学生已经养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在音乐课堂上，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。

（2）课堂表现：学生在音乐课堂上表现积极，愿意参与各种活动。但部分学生可能会出现注意力不集中、交头接耳等现象，影响课堂秩序。

（3）团队合作：学生在团队合作方面表现参差不齐，部分学生能够主动承担责任，积极参与团队活动；而另一部分学生则表现出依赖他人、消极应对等问题。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生对五线谱的认识不足，会影响他们在音乐学习中的进步速度。教师需要针对这一情况，设计适合学生的教学内容和方法。

（2）能力层面：学生在音乐鉴赏、创作和团队协作方面的能力较弱，会导致他们在课程学习中难以达到预期效果。教师应注重培养这些能力，提高学生的音乐素养。

（3）素质层面：学生素质方面的不足，如自信心、自律性和团队意识，会影响他们在音乐学习中的全面发展。教师应关注学生素质的培养，帮助他们形成良好的音乐学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对四年级学生的年龄特点和音乐学习现状，采用讲授法、互动讨论法、实践教学法和项目导向学习法。

2.设计具体的教学活动

(1)讲授法：教师通过PPT展示五线谱的基本知识，音符、节奏、音高等，引导学生关注五线谱在音乐中的重要性。

(2)互动讨论法：组织学生讨论《白桦林好地方》歌曲的旋律、节奏特点，以及歌曲背后的故