心理语言学专题知识讲座.pptx

心理语言学专题知识讲座;SentenceComprehension句子了解;一、言语听辩;2、“缺乏不变式”问题;3、言语在不理想条件下是怎样被感知？;2.语音阶段（phoneticstage）。大家把声学提醒集中起来，从而识别一个个音素。然后再把它们放在语音记忆里，在语音记忆里再不保留声学提醒。;（三）连续性语音听辩;（四）书面语言识别;2）回归（regressions）。往后回顾扫视就叫回归。成熟读者有15%眼睛移动属于回归。它表示读者看错了或了解错了一个别材料，需要回头再看。;二、心理词汇（mental/internallexicon）P102;（二）词汇和意义二者相互联络，但又能够分离;（三）心理词汇研究方法（主要有三种）;2）验证语义作业(SemanticverificationtasksP112)：要求受试决定一个关于范围组员陈说是否真实。比如“Arobinisabird。”属真，而“Apandaisabird.”属假。这种方法能够用来了解词怎样储存在语义记忆（比如记忆中词和概念意义）里，词意义是怎样表示。——用属于某一范围经典组员和非经典组员放在一起，作出语义陈说，要求受试验证，结果发觉，关于经典范围组员陈说验证时间比非经典要短，即使这些词使用频率是区分不大。按反应时逻辑来说，经典范围组员比非经典更轻易提取。;4）音素监察（Phonememonitoring）：受试需要在听到一个词或句子中出现某一特定音素（如/b/）时作出反应。P120;2、命名(naming)/词汇检索(lexicalaccess);2）词汇提取（Lexicalaccess）;3）提醒词汇提取（Cuedlexicalaccess）：假如一些提醒比别提醒更有利于提取一些词，就能够假定，这些提醒之所以促进词汇提取是因为它们以心理词汇组织标准为基础。提醒词汇提取和语义开启相同，往往也测量词汇提取反应时。;3、言语错误分析;所以意义和声音在词语提取和产生中都起作用。知道意义能够引导受试正确提取一个词，但假如语音记得不清楚，和目标词语音相近词就会被“误认”。这个试验也说明，在词汇储存里词首尾至关主要。;;2、词汇性效应（lexicalityeffect）：又称为真词/非词效应（word/non-wordeffect）。在词汇识别试验中，拒绝非词时间比接收真词时间要长一些。;三、意义表征;四、句子了解（sentencecomprehension）;???二）句子即时处理;2、句法分析（parsing);咱们碰到一个词时，就即时作出决议。称之为即时标准（immediacyprinciple）。按照这一观点，咱们看到或听到一个词，就会从长时记忆中提取其意思，识别其指称，然后把它放在句法结构里。P133;假如一个句子牵涉到几个分句，问题就愈加复杂。把一个句子分解成几个分句来进行处理，能够减轻认知负担，但也会引发一些误解。;3、句法分析策略;4、句子处理问题;怎样才能管窥这种自动、无意识处理过程，以观察大家在听到一个词时，语义环境就马上起作用，而不是以后才起作用？比如在一个句子环境里听到歧义词时，是像互动式模式预测那样只激活与语境相关意义还是像模块论所预测那样几个意义都被激活呢？;受试在[1]位置看到“ant”和“spy”所作词汇决定时间显著快于那些无意义联络控制词“sew”。到几百毫秒[2]位置，则只有和语境想一致意思“ant”才被加紧。;2)语言处理互动模型(interactivemodeloflanguageprocessing)认为句子处理以自下而上处理开始，听者感觉器官首先发觉和分析语音信号，然后往上面音素、词语、句子结构发展，一直到识别句子成份语音关系，以产生句子意义。另一个过程则是从上而下处理，利用各种语言和非语言信息来加紧、澄清自下而上出现信息处理。这就是从上而下/自下而上互动。;（三）语言比喻式——以隐喻为例P141-143;a)Thethoughtslippedmymindlikeasquirrelbehindatree.;（四）句子记忆;心理语言学专题知识讲座