湘艺版四年级上册音乐教案- 第五课（演唱） 踩雨.docx

湘艺版四年级上册音乐教案-第五课（演唱）踩雨

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《湘艺版四年级上册音乐》第五课《演唱-踩雨》以生动形象的主题“踩雨”，引导学生感受雨滴落在不同物体上的声音特点，通过聆听、演唱、节奏模仿等形式，让学生体验音乐带来的乐趣。本节课内容与学生生活实际相结合，易于引起学生学习兴趣，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的音乐知识和演唱技巧，提高音乐素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，通过感受、理解、欣赏和实践音乐，提升学生的音乐审美、创造力和表现力。具体目标如下：

1.音乐审美：通过聆听和演唱，使学生能够体验到不同音乐风格的美感，培养对音乐的欣赏能力。

2.音乐创造：鼓励学生发挥想象力和创造力，通过即兴编创和音乐游戏等形式，激发学生的创作热情。

3.音乐表现：通过集体演唱和个体表演，提高学生的歌唱技巧和音乐表达能力，培养学生自信的音乐表现能力。

4.音乐文化：通过学习不同地域和民族的音乐文化，使学生了解和尊重多元文化，培养跨文化交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.音乐元素的感知与理解：学生能够通过聆听和演唱，感知音乐的节奏、旋律、和声等基本元素，并理解其在音乐作品中的表现形式。

2.音乐表现技巧的掌握：学生能够运用正确的歌唱姿势和呼吸方法，准确地演唱歌曲，表现出歌曲的情感和风格。

难点：

1.节奏的准确性：学生在对节奏的感知和表现上可能存在困难，尤其是在快速节奏的部分。

2.音乐情感的传达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，准确地表达歌曲的情感。

解决办法：

1.针对节奏难点，可以通过拍手、敲击等直观的方式让学生感受节奏，并通过反复练习，加强学生的节奏感。

2.对于音乐情感的传达，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解歌曲的情感，并指导学生运用歌声表达出来。同时，鼓励学生在演唱时积极投入情感，增强音乐的表现力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。其中，讲授法用于向学生传授音乐的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对音乐作品的理解和感悟；案例研究法用于分析不同音乐作品的风格特点；项目导向学习法用于培养学生的音乐创作和表演能力。

2.设计具体的教学活动

（1）音乐欣赏：组织学生聆听不同风格的雨声音乐，引导学生讨论雨声音乐的特点和魅力。

（2）歌曲学唱：采用分组合作的方式，让学生共同演唱歌曲《踩雨》，过程中注意指导学生的歌唱姿势和呼吸方法。

（3）节奏练习：设计有趣的节奏游戏，让学生在游戏中感知和掌握节奏，提高节奏感。

（4）音乐创作：以小组为单位，让学生根据《踩雨》的旋律和节奏，创作属于自己的雨声音乐作品。

（5）作品展示：组织学生进行作品展示，鼓励他们分享自己的创作心得，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《踩雨》的乐谱、图片以及相关的音乐知识，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

（2）视频：播放不同风格的雨声音乐视频，让学生直观地感受音乐的魅力。

（3）在线工具：利用音乐制作软件，让学生在线编写和演奏自己的音乐作品。

（4）乐器：准备各种乐器，如钢琴、吉他、鼓等，供学生在创作和表演过程中使用。

（5）音响设备：确保音响设备正常运行，为学生提供良好的音乐聆听和演唱环境。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《湘艺版四年级上册音乐》第五课《演唱-踩雨》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨天踩雨的情况？”比如，下雨天走在路上，雨滴落在伞上、地面上，发出不同的声音。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的雨天世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解音乐中的节奏和旋律的基本概念。节奏是音乐的基本骨架，它由不同的音符时值组成。而旋律则是音乐的核心，它决定了音乐的主要线条和情感表达。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《踩雨》这首歌曲中的节奏和旋律特点，以及它如何帮助我们理解歌曲的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏和旋律这两个重点。对于节奏部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解不同节奏型的表现效果。对于旋律部分，我会让大家聆听并尝试哼唱歌曲的主旋律，以增强对旋律的感受力。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《踩雨》相关的实际问题，如“歌曲中的节奏和旋律如何表现雨天的景象？”

2.实