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浙美版六年级下册美术第11课青花瓷教案
主备人
备课成员
教材分析
浙美版六年级下册美术第11课《青花瓷》教案,以中国传统文化中的青花瓷为教学内容,通过学习青花瓷的历史、制作工艺以及艺术特点,培养学生对传统艺术的认知和欣赏能力。本节课紧密结合课本内容,以实际操作的方式让学生亲身体验青花瓷的制作过程,提高学生的动手能力和创造力。同时,通过小组讨论、观察分析等环节,培养学生的合作能力和观察力。课程内容与学生的实际生活紧密相连,激发学生对美术的兴趣和热爱。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.审美判断:通过观察、分析和创作,使学生了解青花瓷的艺术特点,培养学生的审美判断能力,提高对传统艺术的欣赏水平。
2.创意实践:在青花瓷创作过程中,鼓励学生发挥想象,将所学的艺术元素运用到实际作品中,提升学生的创新能力和实践技能。
3.文化理解:通过学习青花瓷的历史背景、制作工艺等,使学生了解中国传统艺术的精髓,增强对民族文化的认同感,培养学生的文化理解能力。
4.沟通与合作:在小组讨论、合作创作等环节,锻炼学生的沟通协作能力,提高团队协作精神。
5.观察力:在学习青花瓷的过程中,培养学生细致观察的能力,学会发现生活中的美,提高学生的观察力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)青花瓷的基本知识:使学生了解青花瓷的历史背景、制作工艺以及艺术特点,培养学生对传统艺术的认知和欣赏能力。
(2)青花瓷创作方法:通过实际操作,让学生掌握青花瓷的制作技巧,提高学生的动手能力和创造力。
(3)小组合作:培养学生团队协作精神,提高沟通协作能力。
(4)审美判断:培养学生对青花瓷艺术特点的审美判断能力,提高对传统艺术的欣赏水平。
2.教学难点:
(1)青花瓷制作工艺的理解:学生对于青花瓷的制作过程和技艺可能难以理解,需要通过图片、视频等多媒体资源辅助教学,让学生更直观地了解青花瓷的制作流程。
(2)青花瓷艺术特点的把握:学生可能难以掌握青花瓷的独特艺术风格,需要教师通过举例、讲解等方式,引导学生分析青花瓷的纹饰、造型等方面的特点。
(3)创作能力的提升:学生在创作过程中可能难以发挥自己的想象力,需要教师给予适当的指导和建议,激发学生的创作潜能。
(4)审美判断力的培养:学生可能对于如何欣赏和评价青花瓷艺术作品存在困难,需要教师通过讲解、示范等方式,引导学生学会审美判断。
(5)小组合作的协调:学生在小组合作过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题,需要教师密切关注学生的合作情况,及时给予指导和调整。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解青花瓷的历史背景、制作工艺和艺术特点,使学生掌握基本知识,引导学生进入学习状态。
2.讨论法:教师组织学生就青花瓷的特点、创作灵感等进行小组讨论,激发学生的思考,培养学生的沟通协作能力。
3.实践法:教师指导学生动手制作青花瓷,让学生在实际操作中体验创作的乐趣,提高学生的动手能力和创新能力。
教学手段:
1.多媒体展示:教师运用图片、视频等多媒体资源,为学生直观展示青花瓷的制作过程和艺术特点,增强学生的感官体验。
2.网络资源:利用互联网资源,为学生提供更多青花瓷相关作品的欣赏和分析,拓宽学生的视野,提高学生的审美水平。
3.虚拟实验室:利用虚拟实验室软件,模拟青花瓷的制作过程,让学生在虚拟环境中亲手操作,提高学生的实践能力。
4.教学评价软件:通过教学评价软件,对学生的学习情况进行实时监测和评估,为教师提供有效的教学反馈,以调整教学策略。
5.互动平台:利用教学互动平台,教师可以与学生进行实时交流,解答学生的疑问,布置和收集作业,提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕青花瓷的历史背景、制作工艺和艺术特点,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解青花瓷的基本知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解青花瓷的基本知识,为课堂学习
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