18文言文二则 铁杵成针 教案.docx

18文言文二则铁杵成针教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：18文言文二则《铁杵成针》

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《铁杵成针》这篇文言文，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的词汇和句式。

2.文化意识：通过学习《铁杵成针》的故事，使学生了解中国古代的文化背景和价值观，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过讨论和思考铁杵成针的故事，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使其能够从不同角度思考问题并做出合理的判断。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的学习策略和自主学习能力，使其能够独立思考和解决问题。

学情分析

初中一年级一班的学生在学习《铁杵成针》这篇文言文时，他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面存在以下特点：

1.语言能力：大部分学生已经掌握了基本的汉语语法和词汇，但古文阅读能力参差不齐。部分学生对古文中的特殊句式和用词不够熟悉，需要通过注释和翻译来辅助理解。

2.文化意识：学生对中国的传统文化有一定的了解，但对于《铁杵成针》故事背后的文化内涵和价值观可能不够深入。他们对于传统文化的故事和寓言有一定的兴趣，但需要引导来挖掘其中的深层意义。

3.思维品质：学生的思维品质表现出一定的批判性和分析问题的能力，但还有待进一步提高。他们对于《铁杵成针》故事中的矛盾和问题能够提出一些简单的疑问，但需要通过讨论和思考来培养更加深入和全面的思维。

4.学习能力：大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，但个别学生可能需要更多的指导和激励。他们能够通过自主阅读和小组讨论来理解课文，但需要教师提供适当的资源和策略来提高他们的学习能力。

针对以上学情分析，教师在教学《铁杵成针》这篇文言文时，需要采取以下措施来满足学生的需求和提高他们的学习效果：

1.提供注释和翻译：为了帮助学生理解古文中的特殊句式和用词，教师可以提供注释和翻译，使他们能够更好地理解课文内容。

2.引导文化意识的培养：教师可以通过讲解和讨论《铁杵成针》故事背后的文化内涵和价值观，引导学生了解中国古代的文化背景，培养他们的文化意识。

3.激发思维品质的发展：教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生对《铁杵成针》故事中的矛盾和问题进行思考，培养他们的批判性和分析问题的能力。

4.鼓励自主学习和合作学习：教师可以给予学生一定的自主阅读和小组讨论的时间，鼓励他们主动探索和解决问题，提高他们的自主学习和合作学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《铁杵成针》这篇文言文的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆《铁杵成针》的故事情节和文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和课堂活动。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌台，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师进行讲解和展示教学内容。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如参考书籍、网络资源等，以便他们能够进行自主学习和深入研究。

7.教学反馈：准备学生反馈表或评价表，以便收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《铁杵成针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们相信通过努力和坚持，可以将铁杵磨成针吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《铁杵成针》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。文言文是古代汉语的书面语形式，它在中国的历史上有着重要的地位和影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。《铁杵成针》这个故事展示了中国古代人们对于努力和坚持的价值观，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文中的特殊句式和用词这两个重点。对于文言文的学习，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《铁杵成针》相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《铁杵成针》在实际生活中的应用”这一主题