2024年九年级语文上册 第三单元 第9课《成功》教案 苏教版.docx

2024年九年级语文上册第三单元第9课《成功》教案苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《成功》是苏教版2024年九年级语文上册第三单元的第9课。本课文以“成功”为主题，通过讲述不同人物的奋斗历程和成功经验，引导学生理解成功的内涵，认识到成功需要坚持不懈的努力和信念。同时，本文还强调成功不仅仅是个人的荣誉，更是对社会的贡献。本课的学习，旨在培养学生对成功的正确认识，激发他们追求成功的决心和勇气。

教学对象为九年级学生，这个年龄段的学生已经对成功有了一定的理解，但还需要通过课文学习，进一步深化对成功的认识。教学过程中，教师应注重引导学生从文中人物的经历中汲取经验，联系自己的生活实际，明确自己的奋斗目标，并为之努力。

教学内容主要包括：理解课文内容，分析人物形象，体会作者观点，联系生活实际，探讨成功的意义。教学过程中，教师要通过问题引导，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习《成功》这篇课文，学生能进一步提升自己的语言表达能力，学会如何运用恰当的词语和句式来阐述观点；同时，通过分析文中人物的成功经历，培养学生的批判性思维和独立思考能力，帮助他们学会从不同角度审视问题。此外，通过对成功的探讨，学生能提升自己的审美能力，理解成功的真正含义，并从中获得审美享受。最后，通过学习不同人物的成功故事，学生能够更好地了解和传承我国优秀的文化传统，提升自己的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和结构。同时，他们对成功这个概念已经有了一定的认识，知道成功需要努力和坚持。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对成功的故事比较感兴趣，他们善于通过例子来理解和掌握知识。在学习能力上，他们已经具备了分析人物形象和理解作者观点的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《成功》这篇课文时，学生可能会遇到难以理解的人物情感和心理描写，以及作者隐晦的观点表达。同时，他们可能对成功的真正含义理解不深，容易将成功简单地等同于个人的荣誉和成就。此外，如何将从课文中获得的启示与自己的实际生活联系起来，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授成功的定义和内涵，讨论法用于激发学生对成功意义的思考，案例研究法则用于让学生通过分析文中人物的successstories来理解成功的多维度。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文中的人物，通过模拟他们的成功经历，增强对成功内涵的理解。

-小组讨论：学生分组讨论成功的定义，每组选出一个代表进行全班分享，通过比较不同组的观点，深化对成功的多元认识。

-案例分析：选取几个成功的案例，让学生进行深入分析，探讨成功的原因和影响。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示课文内容、成功案例和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些成功人士的视频片段，让学生通过直观的视觉感受成功的过程和喜悦。

-在线工具：使用在线讨论平台，让学生在课堂上进行实时讨论，促进互动和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“成功的定义和内涵”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成功的定义和内涵知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“成功的定义和内涵”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过成功人士的故事或视频等方式，引出“成功的内涵”课题，激发学生的学习兴