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教案:第二单元《一位数除两位数的笔算除法》例1、例2(教案)三年级下册数学人教版
一、教学目标
1.知识与技能:让学生掌握一位数除两位数的笔算除法运算方法,能正确地进行计算。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容
1.一位数除两位数的笔算除法运算方法。
2.两位数除以一位数的竖式计算方法。
3.解决实际问题中的一位数除两位数的计算。
三、教学重点与难点
1.教学重点:掌握一位数除两位数的笔算除法运算方法,能正确地进行计算。
2.教学难点:理解两位数除以一位数的竖式计算方法,以及商的中间有0的除法计算。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2.学具:练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1.导入新课:通过复习一位数乘两位数的计算,引导学生进入一位数除两位数的笔算除法的学习。
2.讲解新课:结合例1,讲解一位数除两位数的笔算除法运算方法,让学生通过观察、分析、实践,掌握计算方法。
3.巩固练习:结合例2,让学生独立完成两位数除以一位数的竖式计算,巩固所学知识。
4.解决实际问题:通过设置生活场景,让学生运用一位数除两位数的计算方法解决实际问题,提高学生的应用能力。
6.课后作业布置:让学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计
1.板书一位数除两位数的笔算除法
2.板书内容:
(1)一位数除两位数的笔算除法运算方法
(2)两位数除以一位数的竖式计算方法
(3)商的中间有0的除法计算
七、作业设计
1.完成课后练习题,巩固一位数除两位数的笔算除法运算方法。
2.通过解决实际问题,提高学生运用一位数除两位数的计算方法解决实际问题的能力。
八、课后反思
1.教学过程中,是否充分调动了学生的积极性,让学生主动参与到学习中来?
2.学生对一位数除两位数的笔算除法运算方法的掌握程度如何?是否需要加强练习?
3.教学过程中,是否关注到每一个学生的学习情况,对学生的疑问是否及时解答?
4.课后作业的设计是否合理,能否达到巩固所学知识的目的?
通过本节课的教学,使学生掌握一位数除两位数的笔算除法运算方法,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,激发学生对数学的兴趣。在教学过程中,关注每一个学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”部分,尤其是如何结合例1和例2进行讲解和练习,以及如何通过解决实际问题来巩固和提高学生的计算能力。
教学过程详细补充和说明
1.导入新课
利用学生已熟悉的一位数乘两位数的知识,通过提问或小测验的方式,复习乘法,并引出乘法的逆运算——除法。
通过简单的除法问题,如“24里面有几个6”,来唤醒学生对除法的初步认识。
2.讲解新课
例1讲解:使用PPT展示例1,逐步解释一位数除两位数的笔算除法运算方法。讲解如何将除数试除被除数的前两位数,如果被除数的前两位数比除数小,则需试除前三位数。讲解如何将商写在正确的位置上,以及如何处理余数。
学生实践:在教师的引导下,学生尝试解决类似的例题,教师巡回指导,及时纠正错误。
例2讲解:通过PPT展示例2,讲解两位数除以一位数的竖式计算方法。强调列竖式时的格式和注意事项,如数位的对齐、商的位置等。
互动问答:教师提出问题,学生回答,加深对计算方法的理解。
3.巩固练习
分组练习:学生分小组,互相出题并解答,增强合作学习。
个别辅导:对于理解有困难的学生,教师进行个别辅导,确保每个学生都能掌握计算方法。
4.解决实际问题
情景设置:设计一个或多个与生活紧密相关的情景,如分水果、分配物品等,让学生用所学知识解决实际问题。
小组讨论:学生分组讨论解决问题的策略,然后进行计算。
成果展示:每组选代表分享解题过程和答案,全班讨论优缺点。
强调商的中间有0的情况,以及如何正确处理。
6.课后作业布置
设计不同难度的作业,以满足不同学生的学习需求。包括基础练习和提高练习。
提供一些实际问题,让学生在课后尝试解决。
通过这样的教学过程设计,教师不仅能够有效地传授知识,还能够激发学生的学习兴趣,培养他们解决问题的能力。同时,通过及时的反馈和个别辅导,确保每个学生都能跟上课程的进度,达到教学目标。
教学过程详细补充和说明(续)
7.板书设计
板书一位数除两位数的笔算除法
板书内容:
重点突出一位数除两位数的运算步骤,包括试除、写商、处理余数等。
竖式计算的格式和注意事项,如数位的对齐、商的位置等。
商的中间有0的情况,以及如何正确处理。
通过不同颜色的粉笔,区分重点和难点,增强视觉效果。
8.课后反思
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