初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元25周亚夫军细柳 司马迁.pdfVIP

《周亚夫军细柳》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握课文《周亚夫军细柳》中的生字生词。

2.学习并运用课文中的重点字词与解释，如“棘门”、“彀弓弩”等。

3.掌握课文中的通假字、词类活用以及一词多义现象。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，理解周亚夫将军的形象及其治军严明的品质。

2.学会分析课文中的重点句子，如“已而之细柳军，军士吏被甲，

锐兵刃，彀弓弩，持满。”

3.培养通过对比分析，理解课文中不同军队的表现及其意义。

（三）情感态度与价值观

1.感受古代治军严明的重要性，以及将军应具备的品质。

2.培养学生对历史人物的尊重和对传统文化的热爱。

二、教学重点

（一）课文中生字生词的掌握与运用。

（二）课文中重点句子的分析与理解。

（三）周亚夫将军形象的深入剖析。

三、教学难点

（一）课文中的通假字、词类活用以及一词多义现象的理解。

（二）通过课文内容，理解并分析周亚夫将军治军严明的品质。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

（1）同学们，你们知道古代的将军是如何治军的吗？他们有哪些值

得我们学习的地方？

（2）通过这个问题，激发学生对古代军事文化的兴趣，为学习课文

内容打下基础。

2.背景介绍

（1）展示周亚夫将军的图片，简单介绍其背景，包括他的身份、时

代背景以及在历史上的地位。

（2）通过背景介绍，帮助学生建立对课文情境的初步了解，为深入

学习课文内容做好铺垫。

3.课文导入

（1）通过提问“你们认为一个将军最重要的品质是什么？”引导学

生思考并回答。

（2）根据学生的回答，引出课文《周亚夫军细柳》中周亚夫将军的

治军品质，自然过渡到课文学习。

4.课文初读

（1）指导学生齐读课文，注意生字生词的发音，如“棘门”[jí]、

“彀弓弩”[gu][nǔ]等。

（2）初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知，为后续的深

入学习打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字生词学习

（1）学生齐读课文，教师注意纠正发音，特别是生字生词。

（2）逐个讲解生字生词，如“棘门”[jí]指古代军营的防御设施，

“彀弓弩”[gòu][nǔ]表示士兵装备齐全，准备战斗。

（3）学生个人朗读课文段落，教师点评，确保学生能够正确、流利

地朗读。

2.课文内容解析与讨论

（1）教师引导学生分析课文内容，提问：“细柳军与其他军队有何

不同？”

（2）学生小组讨论，每组提出自己的观点，并选出代表进行汇报。

（3）教师总结学生讨论，强调周亚夫将军治军严明、忠于职守的品

质。

3.重点字词与解释深入理解

（1）教师详细解释“按辔”[pèi]等重点字词，让学生理解其在文中

的含义。

（2）学生举例造句，加深对字词的理解和记忆。

（3）通过角色扮演，学生模拟文中场景，加深对重点字词的运用。

4.文言文翻译与句子分析

（1）教师选取文中的关键句子，如“已而之细柳军，军士吏被甲，

锐兵刃，彀弓弩，持满。”进行翻译。

（2）学生尝试自行翻译句子，教师提供指导和帮助。

（3）通过小组合作，学生共同分析句子结构，理解文言文的表达方

式。

5.课文主题与情感体验

（1）教师引导学生探讨课文主题，提问：“周亚夫将军的形象给我

们什么启示？”

（2）学生自由发言，分享自己的理解和感受。

（3）教师总结，强调忠诚、责任和纪律的重要性，以及这些品质在

现代社会的应用。

（三）深入理解

1.课文背景与人物关系

（1）背景介绍

通过讲述西汉时期的历史背景，引导学生理解课文中提到的“匈奴

大入边”的社会环境，以及汉文帝刘恒作为一位君主对军队的关心。

（2）人物关系梳理

结合课文内容，分析文中提到的几位将军，如宗正刘礼、祝兹侯徐

厉和河内守亚夫，以及他们与汉文帝之间的关系，让学生明白不同人物

在文中扮演的角色。

2.重点句