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部编版语文三年级上册17.《古诗三首》教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》,包括王昌龄的《凉州词》,王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《过故人庄》。这些古诗内容丰富,风格各异,旨在让学生领略中国古代文化的魅力,培养他们对古典文学的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在二年级时已经学习了简单的古诗,对古诗的韵律和意境有了一定的理解。此节课的内容是在此基础上,进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感,提高他们的文学素养。通过对这三首古诗的学习,学生能够更好地理解中国古代文化,培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在通过学习《古诗三首》,培养学生的核心素养,具体包括:
1.语言能力:通过朗读、背诵和解析古诗,提高学生的口头表达和书面表达能力,使其能够准确、生动地描绘出诗歌中的景象,感受古诗的语言美。
2.思维品质:引导学生学会从不同角度审视和分析古诗,培养其逻辑思维、批判性和创新性思维能力,使其能够独立思考、发现问题和解决问题。
3.文化素养:通过学习古诗,使学生了解中国古代文化,提高其文化素养,增强民族自豪感和文化自信。
4.情感态度:通过感悟古诗中的情感,引导学生培养正确的价值观和人生观,使其能够积极面对生活中的困境,树立远大的理想。
5.审美情趣:使学生能够体验到古诗的美,提高其审美能力,培养其高雅的生活情趣。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经在二年级学习了简单的古诗,对古诗的韵律、意境和表现手法有了一定的了解。他们能够识别并模仿古诗的韵律,也能够大致解读古诗的意义。此外,学生在之前的语文课程中接触过一些中国文化元素,对古代诗人的生活背景有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对文学作品充满好奇,尤其是古诗这种具有韵律感和想象力的文本。他们具有较强的模仿能力和表达能力,喜欢通过朗读、背诵来感受文本的美。在学习风格上,他们倾向于通过互动、讨论来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《古诗三首》时,学生可能会遇到理解古诗深层意境的困难,尤其是对于古代文化背景和诗人生平和创作背景的不熟悉。此外,古诗中的生僻字词和典故可能也会成为他们理解的障碍。在情感表达和审美体验方面,学生可能需要更多的引导和启发,以帮助他们更好地感悟古诗所传达的情感和美感。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解古诗背景、诗人生平和文学常识时,教师采用讲授法,系统、清晰地传达知识点,帮助学生建立起对古诗的初步认识。
(2)讨论法:组织学生就古诗中的意象、情感和意境展开讨论,鼓励他们发表自己的见解,培养学生的批判性和创新性思维能力。
(3)探究法:引导学生通过查阅资料、小组合作等方式,深入探究古诗的内涵和背景,提高他们的自主学习能力和研究精神。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,展示古诗中所描绘的景象,让学生直观地感受古诗的意境,增强他们的审美体验。
(2)教学软件:运用教学软件,开展互动游戏、古诗接龙等活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达和思维能力。
(3)网络资源:引导学生利用网络资源,了解古诗背后的文化底蕴,拓宽他们的文化视野,培养他们的文化自信。
(4)实体教具:通过展示古代文房四宝、古诗词选本等实体教具,让学生切实感受到古诗文化的魅力,增强他们的民族自豪感。
(5)课堂作业:布置与本节课相关的古诗创作、解析等作业,使学生在课后巩固所学知识,提高他们的实践能力。
(6)评价手段:采用自评、互评、师评等多种评价方式,对学生的学习过程和成果进行综合评价,激发他们的学习积极性。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《古诗三首》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《古诗三首》的教学目标和《古诗三首》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《古诗三首》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《古诗三首》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的古诗知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《古诗三首》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《古诗三首》的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出《古诗三首》
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