Unit4 Feeling Excited 第三课时 教学设计.docx

Unit4FeelingExcited第三课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教版《英语》（PEP）四年级下册Unit4FeelingExcited的第三课时。本课时主要围绕“feelingexcited”这一主题展开，通过学习本课时内容，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，学会用英语表达自己的情感和感受。

本节课的教学重点是一般现在时态的疑问句和否定句的构成及运用，以及学会用英语描述自己的情感和感受。教学难点是理解一般现在时态的疑问句和否定句的用法，以及如何运用所学知识进行实际交流。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.引入：通过与学生谈论他们的兴趣爱好和感受，激发学生对学习本课内容的兴趣。

2.呈现：通过展示图片和情境，引导学生学习一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

3.操练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流。

4.巩固：通过完成练习题和小组讨论，加深学生对一般现在时态疑问句和否定句的理解和运用。

5.拓展：通过小组活动，让学生运用所学知识编写小故事，进一步巩固本节课所学内容。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态疑问句和否定句的用法，以及如何用英语表达自己的情感和感受。

7.作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识，并鼓励学生用英语与家人和朋友分享自己的感受。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般现在时态的疑问句和否定句，并能用英语表达自己的情感和感受。

2.文化意识：通过谈论兴趣和感受，学生能够了解不同文化背景下的情感表达方式，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了人教版《英语》（PEP）四年级下册Unit1NotBad和Unit2WhatTimeIsIt?的内容，掌握了日常交际用语以及一般现在时态的肯定句。此外，学生还具备一定的听说读写能力，能够运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习充满热情，好奇心强。他们善于通过图片、情境和活动来学习英语，喜欢互动和合作。在学习能力方面，学生能够快速掌握新知识，并能运用所学知识进行实际交流。在学习风格方面，学生偏好视觉和动觉学习，喜欢通过观察、操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法有一定的困惑。此外，学生在运用英语表达自己的情感和感受时，可能存在词汇量和语法结构的限制。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高英语表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、情境和实物，让学生在具体情境中感知和理解一般现在时态的疑问句和否定句的用法，提高学生的语言实践能力。

2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演和对话练习，让学生在实际交流中运用所学知识，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，如编写小故事、讨论问题等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维品质和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、教学视频和音频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线练习、游戏和互动平台等，增加学生的实践机会，提高学习效果。

3.实物和教具：使用实物和教具，如图片、卡片和玩具等，帮助学生直观地理解和学习英语单词和句型。

4.小组活动：组织学生进行小组活动，鼓励学生相互交流和合作，培养学生的团队精神和学习能力。

5.互动平台：利用互动平台，让学生在课堂上进行实时互动，如回答问题、发表观点等，增加学生的参与度和积极性。

6.练习册和作业：布置相关的练习册和作业，让学生课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4FeelingExcited的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过感到兴奋的时候？那时候你们是怎么表达自己的感觉的？”

展示一些关于兴奋情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力。

简短介绍本节课的主题，为